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泗洪县第一实验学校 教 师 教 学 设 计 姓名 钱静 学科 语 文 二〇一一年八月二十八日 泗洪县第一实验学校教师教学设计 总第 1 课时 课题 iuü 主备人 钱静 授课时间 9.13 学情分析 刚刚入学的孩子，对上课有了印象，也知道了什么叫任务。通过第一课的学习，学生们知道了什么叫单韵母，觉得拼音很好学。不少孩子都有基础的，而且开学的新鲜劲头还有。所以我觉得这节课完成任务不成问题。 教学目标 1．通过情趣导入?，学会iuü的发音，i是齐齿呼，发音时上下牙齿对齐，舌尖抵住下牙齿背。u发音是嘴巴拢的圆圆的，中间留一个小孔，舌头往后缩。ü?发音时像吹笛子，牙齿抵下齿背。 2．通过文中插图分析，引导学生探究发现iuü的形和写法，包括笔顺笔画，以及在四线格中的位置，尤其是iü的点的放置。 教学重难点 1．弄清iuü的发音和口型。尤其是uü的口型，相似但是u?圆嘴巴而ü的口型像吹笛子。 2．iuü在四线三格中的位置,尤其是iü头上的点的位置。 教学准备 1．字母卡片 2．教学挂图 课时设置 二课时 第一课时 一、指导复习单韵母a、o、e 　　出示卡片，齐读 　　今天我们来学习汉语拼音第2课 二、学习i、u、ü的读音及四声 　　1教学单韵母i 　　（l）（出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服） 　　（出示i的卡片）问：你会读吗？正音、指名读　　（2）掌握i的四声 　　? 出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读　　2．教学单韵母u 　　（1）（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样） 　　指导读，指名读。 　　（2）学习u的四声 　　分小组试读，指读。 3．教学单韵母　　出示第三幅图及的四声问：你想到了什么？ 　　范读、齐读、领读。 三、复习iu的四声　第二课时一、复习导入 　　齐读iu的卡片，指读iu的四声。 　　二、指导学习iu的笔顺 1．教师引导学生观察四线格中的iu　问：它们各占在什么格？ 2．教师示范书写：i u 　　学生在练习本上书写三遍。注意的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。 3．让学生再练习三遍i、u、三、总结 　　我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iu三个单韵母的音、形及书写。 “iuü”时，彩图上画着一只蚂蚁、乌龟、鱼儿，我引导学生看图，并提问：“这是在什么地方？图上都有谁？”然后让学生听记：“小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。” 在教学过程中，我首先让学生认读i u ü，教学读音以及写法。在四线格里的占格，并结合声调来进行示范发音。大部分学生掌握得比较好，我运用了很多方式进行读，有男女比赛读、小组读、师生读等多种形式赛读，激发了学生读的兴趣。一年级小朋友课堂自制力比较差，注意力集中的时间也比较短，所以需要在课堂上要不断变换形式，让学生保持新鲜感，这样才能让学生更好地学习。 泗洪县第一实验学校教师教学设计 总第 2 课时 课题 Dtnl 主备人 钱静 授课时间 9.21 学情分析 这些孩子大多七八岁，注意力不能长时间集中，刚刚进入一年级的学习，很多孩子正在努力地适应小学生活，幼儿园以游戏为主，进入小学后就以学习为主了，老师正在积极引导过程中，让孩子尽快的适应小学生活。就行为习惯来说，有一小半的孩子还不能管住自己的小嘴巴，有一小部分学生甚至还不能管住自己的手和脚。这些学生还没有形成一定的纪律意识。由于行为习惯的差异，就那一小部分孩子在课堂上也不能认真听讲，有个别学生还经常走神。关注课堂会发现很多孩子，在上小学之前就接触过拼音，这也使一些学生认为自己已经会了，而不愿意听。从书写习惯看，大部分孩子知道正确的书写姿势，但在书写过程中不能坚持。 教学目标 1．学会d t n l四个声母，能读准音，记清形。 2．学习d t n l与单韵母的拼音。 3．培养学生认真听讲的习惯和学习拼音的兴趣 教学重难点 教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。 教学难点：n、 l的发音及n 、l与韵母的拼读第一课时 一、复习检查 1．开火车认读带调的韵母 2．看老师口形，猜拼音字母。 二、导入课题出示课题三、学习d的发音 1出示课文插图。板书：d2．教学d的发音 （1）师范，讲解发音方法。 （2）学生尝试，同桌互相练习，指名发音。 3记忆字形编儿歌记4．书写指导 师边说