语文学案教学经验材料.doc

灵石二中语文学案教学经验交流材料 灵石二中 周丽红 各位领导、老师们大家好： 很高兴能和大家交流共享，下面我结合自己的教研教学体验，谈一谈我们学校的语文课改和学案教学，希望能起到抛砖引玉的作用，与各位老师及同行们交流共勉。 说起灵石二中的语文课改和学案教学，先得从二中大的课改背景谈起，因为所有的创新模式只是一种载体，改革的理念、改革的指导思想才是课改的灵魂。 一、二中的十年课改（激活和点燃） 课改始于03年9月，目的简单又实在：教育教学面向全体，真正让学生积极主动地参与课堂教学，一个不少，一个不拉，全面提高学生综合素质。为了实现这一目标，学校研创了“学案教学”的课堂教学模式。十年来，“学案教学”在实践中，不断更新改进，不断自我超越，几经蜕变日趋成熟。二中的十年，是改革创新的十年，也是不停进步的十年，十年的沉淀和积累彻底转变了灵石二中教与学的方式，学案教学从一个最朴素的教育教学思考——让学习成为学习者自已的事情，发展成为一个比较高效的课堂教学模式。十年的创新实践带给二中许多个第一，教育教学质量逐年攀升。更可贵的是，它让学生有了学习的幸福感，让老师有了教学的成就感。学案教学之所以大见成效，它的魅力就在于激活和点燃。 特色之一：信任、放手——让学生真正成为课堂的主人，成为学习的主人，把时间与课堂真正还给学生。 特色之二：先学、后教——学案引领下，学生先自学教材，遇到疑难，小组合作，解决不了，再由教师点拨。教师仅是学生学习的帮助者、指导者和合作者。 特色之三：鲜活、开放——课堂上，三面黑板，餐桌式围坐。学生自学、探究、解疑，自己在说、自己在读、自己在讲，自己在思考、讨论，自己得到帮助也在帮助别人。课堂上没有了厌学的学生，处处充溢着生命的活力和张力。 学生的激活和点燃标志着灵石二中学案教学的成功与超越。它的优点在于 （一）成功解决了传统教学中的三大难题： 1、 解决了学生厌学的问题，让学习成为学习者自己的事情，学生解放了，课堂鲜活了。 2、 解决了大班教学无法关注到全体的问题，“学案教学”以小组为班级学习单位，小组内人人有事做，困难有人帮，结果有人查，关注到每位学生。教育教学质量快速提升，获得大面积丰收。 3、解决了高负低效的问题，基础问题当堂解决，疑难问题合作解决，真正做到轻负高效。 （二）实现了学生综合素质的显著提升： 因为学案教学以学生活动为主，所以学案教学下学生成长迅速。他们听说读写的语文能力也在一课一得的训练中螺旋式发展，自学能力、合作能力、沟通能力、展示能力、质疑能力显著提升。 二、语文学案的设计（取舍） 准确定义理解“语文学案和学案教学应该是这样的： “语文学案”是教师立足于引导学生自主阅读、自主体验、自主思考、自主学习而特为学生设计的适合学生自主学习的语文方案。它是教师根据语文课程标准，在充分把握学情的基础上，大胆取舍，集体备课，汇集学科教师集体智慧设计而成的引导学生进行语文学习活动的一个“学习方案”。 “语文学案教学”是以学生自主阅读体验为主要学习方式的一种开放性的教学模式。它以学案为载体，呈现为“自主学习——小组合作——展示反馈——拓展延伸”四大活动板块。 学案教学中教师的备课主要是设计学案。采用：轮流主备，集体讨论增删，形成共案，组长把关审订付印的形式。共案到手后，各教师在共案上根据学情作个性补充而后施教。 （一）学案设计的理念 1、教材无非是个例子 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，语文教学的第一任务就是教会学生运用语文，我们要以教材为例选准强化技能训练的目标。在二中，教师完全可以选择地教材安排教学内容，进行学一篇带多篇的训练史铁生的《合欢树》C、遇疑议。在学生意见出现分歧时讨论，辨论争议会让真理越辩越明。 ③、小组活动的时间：讨论的目标要明确，讨论时间要充分。在操作过程中，我们最容易犯的错误就是，草草收兵，议无结果。议必须充分，小组交流时，困难者先说，小组内先帮困难学生解决问题，让小组成员充分发表意见，形成共识。 ④、小组的考核：为了开展组与组的合作竞争，对学习小组的学习效度需进行全方位考核，进行适时的评价激励，可提高小组内的凝聚力、学习力。考核内容有： a、自主学习效度 b、展示的次数 c、小组平均成绩 d、四号学生提高的幅度 小组成员质疑提问的精神、次数、质量 总之，通过小组的交流、展示、评价再结合教师的适时点拨，小组合作定能达到突破重难点的目的。 3、 展示反馈 此环节中，训练是主线，展示是手段，反馈是目的。对学案上的问题，学生都有一个“自做——交流——总结”的学习过程。学习的效果如何？要作必要的展示反馈。小组问题，小组内展示；共性问题，全班展示。可以采用口头回答、板演、表演、图画、实物、实验等多种展示方式进行反馈。其