语文教学中信息技术的应用.doc

? 语文教学中信息技术的应用 [内容摘要] 《语文课程标准》中也指出：?“应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用”，“应当关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展……”?①当前我国的课程改革，强调“面向未来，增强课程现代意识，加强现代信息技术的应用”，②这一课程改革导向将有力的推动现代信息技术与学科课程的整合。?  现代信息技术的运用，可以为学生呈现极强感染力的画面，为学生提供了最佳的视听效果，为语文课堂教学增添无穷魅力，为提高语文教学效率提供极为广阔的空间。 [关键词]：信息技术　语文教学　优化教学  《中国教育报》报道：现代教育技术是当代教育的制高点，谁占领了这个山头，谁就在新世纪处于有利地位。因此，采用现代信息技术，改革教育方式方法，才能使学生多快好省地从学习中获得最新的知识，获得长足地发展。我曾在教学活动中运用现代信息技术，使之与语文教学有效整合，优化课堂教学，作了初步的探索。 一、激发学习兴趣，培养审美情操  ?爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”伟大的教育家孔子也曾曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”③可见，强烈的求知欲望是学生自主学习的强大动力。在课堂教学中，教师如何优化导入环节，迅速引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，这是教师进行新授课的首要环节。我们可利用现代信息技术，创设情境、化静为动、化虚为实，变无声为有声，生动、直观的画面，使学生对所要学习的课题产生深厚的兴趣，保持高昂的学习情绪。如朱自清的《春》，他巧妙地把景物和感受描绘成一幅幅清新、多姿、生机盎然的春景图。笔者在执教《春》时，使用多媒体演示教学，首先呈现给学生的是音画同步的春天美景录像，深深吸引了学生的注意力，这时教师相机地要求学生说说看画面的感受，以及描写春天的优美词句、佳文章和妙诗词，此时学生兴趣高涨，都争先恐后地抢着说，为下一步教学中的美读奠定了良好的基础。与此同时，在欣赏画面的过程中，学生的身心受到熏陶与感染，惊叹于大自然的无雕琢的美，使自已的情感与作者的情感交融在一起，入境生情，无形中提高了审美能力，陶冶了学生的情操。信息技术的使用，无疑地给语文教学注入了新的生机，以其信息技术丰富的表现力，深深的吸引着学生，其积极性、主动性大为提高。 二、优化课堂结构，提高教学效率 1、优化教学方式 瑞士心理学家皮亚杰认为，学习者要真正获得知识，主要不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的社会文化背景和情境下，利用必要的学习资源，通过与其他人(教师和学习伙伴)的协商、交流、合作和本人进行意义建构方式获得。④传统的中学语文教学是教师在理解教材的基础上，指导学生阅读文本，获取相关的语文知识。教师是知识的传授者、灌输者，学生只是知识的接受者。而信息技术在教学中的运用，可以促进语文教学方式发生根本性的变化，改变传统的一人、一支粉笔、一本书的教学方式。教师可以利用信息技术去启发、引导学生“如何去研究，如何去学”，教学方法由过去的灌输式转变为启发式、协作讨论式的教学，学生由被动地接受转变为主动探究，教师角色也随之转变为学生学习的引导者、参与者和促进者。信息技术是作为获取信息、探索问题、协助解决问题的认知工具，优化中学语文教学方式，达到促进学生语文能力提高的教学目的。  如《鲁迅自传》一文，鲁迅个人的情感是丰富的，经历是曲折的，而作者却用极简朴的文字介绍人生经历，内容上就有很多令学生困惑的地方，更不谈理解思想感情。执教本文时，教师在课前制作了一个名为“鲁迅文学院”的网页，其中涵盖有鲁迅作品选、人生经历、画像、作品评论等大量资料。教学时教师首先引导学生打开“鲁迅文学院”这个网页，每人定一个研究主题，根据研究主题搜索相关的资料，然后在小组讨论时展示自已搜索的信息，共同探讨、分析、归纳，感受鲁迅伟大的人格魅力和“俯首甘为孺子牛”的奉献精神。此环节中学生所接受的知识不仅仅停留于文本，利用网络信息量大这一优势，阅读相关的资料，然后通过自主、合作、探究的学习方式进行研究性学习，从而对人物的精神品质和课文内容有了更深入的理解。 2、丰富教学内容 美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣。”⑤传统的语文教学，教师所能使用的备课资料及展现给学生的学习资料少之甚少。而计算机网络可以给教师提供大量的备课资料：新的教学理念、教案设计、习题资料等等。而这些由计算机网络提供的多媒体的文本、动画、影视等视频信息与解说、音乐等音频信息，经过教师的适当筛选与组合就可以成为学生喜闻乐见的学习材料。这些学习材料是文本内容的补充、延伸，大大的丰富了教学内容，拓宽了学生的视野。在讲写作《桥》时，教者用电教媒体展示出古今中外有名的桥、有关桥的诗歌、俗语、名称的由来、桥的发展历史等图片或文