语言学概论课程.doc

《语言学概论》课程 教学改革模式 一、本课程教学模式的基本框架 本课程教学模式的基本思路是整个教学过程要充分体现 “以学生为主体，教师为主导”，强调“以学生自主学习为主，教师辅导为辅”。根据学习者自身的具体情况和学校提供的学习资源开展有效的自主学习模式----“探究式”教学模式。 “探究式”教学模式包括： 把问题作为教学的出发点 讲授同时辅以指导学生探究活动 组织变式训练 及时回授 评价 “探究式”教学模式的操作程序如下所示: 探究模式说明： 感知教材（问题提出）→理解教材（系统讲授）→巩固知识（口头书面练习）→运用知识（知识活化）→ 评价：　学生自评、互评 教师评价 （可采取网上答疑，电子邮件，面授课等形式） 结合语言实际，开展讨论交流（小组协作学习、电子邮件、ＱＱ和电话等形式） 二、教学策略 教学策略是为了达到预定教学效果而采取的教学组织形式、教学手段、教学方式方法、教学环节等多种教学行为的综合性实施方案。 1、教学组织形式。根据本课程理论性极强的特点，各分校在实施教学时，应从实际教学效果出发，相应地采用以下教学组织形式： (1)个别化自主学习； (2)小组学习、协作学习； (3)集中学习。 2、教学手段。教学手段是教学活动中师生互相传递信息的工具、媒体或设备。本课程可采用的教学手段有两类： (1)传统手段； (2)现代信息技术手段。 3、教学方式方法。本课程的教学方式方法可采用讲练式，探究式等方式。 4、教学环节。 本课程的教学环节包括：感知、理解、操练、运用（Production）和评价　（Assessment） 三、课程教、学、考一体化设计 (一)教与学的基本要求 本课程没有实践教学环节，因此，在理论教学中要充分体现“导学”、“自学”、“助学”和“促学”，分3个阶段来有针对性地组织学生学习。一般情况下，宜安排总学时的40%左右为自学时间，总学时的30%左右为教学辅导时间；总学时的30%左右时间用于形成性考核作业、自测、复习等环节。： (二)教与学方式建议与要求 1、个别化学习。个别化学习是指学生在具备网络环境的基础上自己确定学习方式、自己管理学习过程，完成学习任务。对个别化自主学习者，各分校应要求： (1) 在教师指导下制定个人学习计划； (2) 从个人实际出发，确定适当的学习方式、学习媒体、学习时间和地点； (3) 充分利用学校提供的学习支持服务，进行自学，并参与小组学习和集中辅导； (4) 积极参加网上讨论、电话答疑等交互式教学活动； (5) 遵守学习纪律，按时完成各阶段的学习任务和形成性考核； (6) 填好个人学习日志，及时进行学习小结。 2、协作学习。协作学习是指学习者以小组形式通过交互活动共同完成学习任务。由于本课程有一定的学习难度，完全自学很难达到预定教学目的，协作学习是比较适合学习者选择的方式。各分校应要求通过协作方式完成学习任务的同学做到： (1) 组建学习小组，确定活动方式，制定小组学习计划； (2) 按计划采取在线或非在线方式，实时或非实时地开展小组学习活动； (3) 按时完成各阶段学习任务； （4）及时反馈教学信息。 及时反馈教学信息； 3、集中学习。集中学习主要解决带共同性的学习问题，方式有双向视频辅导、面授辅导、集中讨论。 (三)学习进度建议 教学内容 学时 导论 1 语言的社会功能 3 语言是符号系统 3 语音 6 语法 6 词义 3 文字和书面语 3 语言的发展 2 语言的接触 2 语言系统的发展 2 (四)课程考核方式及要求 本课程的考核有形成性考核和终结性考核两种形式，获得学分的合格成绩由形成性考核成绩和终结性考核成绩构成，其中，形成性考核成绩占总成绩的20%，终结性考核成绩占总成绩的80%。本课程没有课程实训。 1、形成性考核。 本课程配有中央电大下发的“形成性考核册”，包括形成性考核作业4次。（每次形成性考核作业的成绩按滿分折合为5分计入总成绩）。 中央电大下发的“形成性考核册”，由辅导教师批改。教师必须做到全批全改。 每次形成性考核的题分分配见附表2。 学生必须完成形成性考核作业，不完成形考作业或形考作业不及格的，不能参加本课程的终结性考核。 2、终结性考核 本课程是由中央电大统一开设的必修课，终结性考核由中央电大统一出题考试，考核形式为卷试。考试卷面成绩按滿分折合为80分计入总成绩。 终结性考核由中央电大提供期末复习指导。 四、教学支持服务 重庆电大将对学生学习的全过程进行支持服务。教学支持服务主要从以下几个方面进行