语言文化与节日文化.doc

冀教版五年级品德与社会下册教案 第一单元 锦绣中华在我心中 第六课 语言文化与节日文化 教学目标： 情感目标：通过了解我国一些区域的方言和地方节日，使学生初步认识中华民族丰富的文化，感受我国文化的区域性；知道推广普通话的重要意义；了解党的改革开放政策给人民带来的富裕。 能力目标：培养学生的观察能力、表达交流的能力、比较社会事务的能力、收集资料的能力。 知识目标：知道一些区域存在着方言和地方节日，理解推广普通话的重要意义。初步了解一些地方节日和当地的环境、资源的密切关系。 教学过程 课前交流: 游戏:我说你猜 教师:孩子们,上课之前我们先来玩一个游戏,游戏名字叫“我说你猜”。先猜猜老师说的是什么意思。（） 活动一：视频导入，了解方言 教师：上一节课我们学习了多姿多彩的中华服饰文化，今天让我们走进中华民族的语言文化与节日文化。 1、出示视频 {4} 老师:首先，请大家欣赏一段视频。（课件出示）看完之后有什么感受？（好玩）刚才我们听到的不同腔调地方语言就是方言。（板书方言） 活动二：师生互动，学习方言 教师：课前，老师请大家收集方言，你们学会了哪些方言呢？给我们说几句？（预设：学生答不上，老师从本地方言引导，嘎嘎，胡子嘎嘎，这部，那部，么子） 2 用方言朗读《再别康桥》 1 教师：这些方言可真有趣，现在让我们用重庆方言读一首诗。（出示重庆方言版《再别康桥》） 教师：你读懂了吗？（预设，1、读懂，老师简单表扬，2、没懂，老师留下悬念：没听懂没关系，方言本来就难听懂。） 1 小小审判官： 4 教师：比如咱们班来了一个新同学郭化，他的方音很重，同学们听不懂，正在议论他了，有的说：“郭化说话太逗了”，有的说：“他的口音真难听。” 他们这样讲话对吗？为什么？你认为该怎么做？老师想请你们来当小小审判官，评一评，先和你的同桌讨论讨论，然后把你的审判结论写在34页的方框里。（抽生展示。） 教师小结：每一个人都有自己的家乡，所以没一个人都有自己的乡音，我们不应该嘲笑别人，要与他们做朋友，必要时可以纠正他们的一些读音，对于看到有人嘲笑同学说家乡话时，我们应该挺身而出，指出他人的不是之处，还要适当的批评他们，当然最后你可以安慰一下那位被嘲笑的同学。 活动三：合作探究，议论方言 1、教师：不仅仅郭化的乡音重，还有很多方言我们也难听懂，所以造成很多误会。我们一起来读一读35页的这则小学生日记，老师当售货员和奶奶，请一个女生当妈妈和饭店服务小姐，其余的描写大家一起读。 3 2、播放视频侯宝林的《戏曲与方言》 3 教师：老师不是上海人，这个上海口音不标准，可能大家听起来不是很好笑，接下来，老师给大家播放一段侯宝林的《戏曲与方言》，笑死你们。 3、讲笑话 3 教师：瞧你们乐成那个样，谁能让我们继续放松放松，再讲个关于方言的笑话让大家笑一笑。 4、议一议：小组讨论方言的“利”与“弊” 3 教师：这些笑话可真是太搞笑了，我想现在你们一定对方言有了新的认识，那么方言到底好不好了？请大家在小组里讨论讨论。 学生反馈，随机引导，板书（好，乡音，老师：师：乡音，体现家乡人的亲情，海外游子倍感乡音的亲切。唐朝贺知章的《回乡偶书》道尽天下游子久客伤老、久别回乡的真切感受。\\不好，不利于交流，老师：所以我们提倡使用普通话进行交流，这样不管你是中国哪个地方的人，都能听懂。） 6再用普通话读《再别康桥》 2 教师：就像我们刚才读的那首诗其实是徐志摩的《再别康桥》中的两小节，有些孩子没明白，现在我们用普通话读一读，相信只要会读汉语的人都会听懂。 活动四：欣赏不同地域的节日 1、结合彭水的“踩花山”导入。 2 教师: 不同地方有不同的语言，还有不同的节日了，比如我们彭水每年四月五月，就会举办我们苗族的“踩花山”，我们先来回顾一下我们的节日，听听人家怎样介绍的。（放视频 ） 2.小组交流,选小导游。 8 教师:除了彭水,还有很多地方都有属于他们自己的节日,你知道哪些?结合你们课前收集的资料，在小组里交流交流，选择你们比较感兴趣的一个节日，推荐一名同学当小导游，给我们介绍介绍。 4、问：把这些节日放在一个统一的地方，那玩儿的多痛快呀！行不行？ 2 5、明确地域性节日和当地环境、资源的关系。 活动五：总结升华，课外延伸。 2 通过本节课的学习，我们感受了不同地域的语言和节日文化，知道了一些地方节日和当地环境、资源的密切关系，明白了推广普通话的重要性，体会到党的改革开放政策给人民带来的富裕生活。课后请同学们收集更多关于语言文化和节日文化的资料，做成手抄报，下一节课我们来展示。 最后，让我们在《五十六个民族》的歌声中，结束本节课的学习。 ?板书设计:? 语言文化与节日