[第二十五章概率初步.docVIP

（一）创设情境，引入新课????教师引导学生思考，在本单元的学习中自己感觉有哪些收获？????学生自由发言，阐述自己在学习本单元知识后有什么收获，学习到了哪些知识.其中大部分的答案都是本节复习课中所要涉及到的知识，教师可以不作具体的点评，等几个学生回答后可直接引入本节主题.????（二）知识点归纳????1．本单元知识体系：????教师首先给学生3－5分钟时间通览一遍教材，对本单元有一个总体的回顾，然后与学生一起归纳本单元的知识体系.本单元的知识可以从概率的定义，计算简单事件概率的方法，主要是列举法（包括列表法和画树形图法），利用频率估计概率三个角度进行知识点的分类，教师可以从所学内容的特征出发，引导学生进行知识的归类.????本单元的中心内容是体会随机观念和概率思想.首先师生一起回顾随机事件的定义，了解必然发生事件、不可能发生事件，并利用生动的实例做例题，激发学生学习的积极性，由浅入深引导学生主动参与学习.对概率意义的理解是本单元复习重点内容之一，一般地,在大量重复试验中,如果事件A发生的频率会稳定在某个常数P附近，那么这个常数P就叫做事件A的概率,记做P(A)=P.而事件A发生的频率是指在n次试验中事件发生的频数m与n的比.P(必然发生事件)=1,P(不可能发生事件)=0,0≤P(A)≤1.理解概率的意义后，就可以计算随机事件的概率.本单元重点学习两种计算概率的方法：理论计算和试验估算.其中只涉及在一次试验中，有几种可能的结果，并且它们发生的可能性都相等，事件A包含其中m种结果，那么事件A发生的概率为P(A)= ，当试验包含两步时，列表法比较方便，当试验在三步或三步以上时用树形图法方便.利用列表法和画树形图法求概率，即是本单元重点也是难点，为突破此难点，选用摸球问题作为例题，加强练习达到学生熟练掌握.概率的有关问题在这里只是初步的接触，要求不要太高，教学中不要将难度超过三步.当试验的所有可能结果不是有限个，或各种可能结果发生的可能性不相等时，我们一般还要通过统计频率来估计概率.在同样条件下，大量重复试验时，根据一个随机事件发生的频率所逐渐稳定到的常数，可以估计这个事件发生的概率.即利用频率估计概率.初步学会对一个简单的问题提出一种可行的模拟试验. 本单元具体知识体系见下图： ????2．本单元知识与其他单元知识之间的关系：????本单元的主要内容为概率及相关概念.用列举法求概率,利用频率估计概率及由这些知识引申出来的与学生生活联系密切的键盘上字母的排列规律问题.本单元知识是第三学段“统计与概率”的最后一章，在前两个学段.学生对事件发生的可能性的大小已经有了初步的认识.在本单元他们将学习一种用确定性的数学来研究不确定现象的模型──概率.对于随机事件及其概率的认识.学生需要一个较长时期的认知过程.学生对概率思想的理解和掌握会随着自身年龄的增长以及知识面和生活经验的延伸而发展.在这个过程中.让学生进一步感受用样本估计总体的统计思想及概率的思想.进一步体验概率在实际应用中的重要作用.????3．本单元学习方法及对以后单元的启示： ???在本单元中所采用的学习方法主要是实践操作和理论探究相结合的办法.这种学习方法在初中数学的知识点学习中经常使用.要求学生从操作中得出结论.进而进行理论探究培养学生应用数学的意识及解决实际问题的能力.为以后的学习提供一种可行的解决问题的方法.????（三）典型题归纳 ????例1：(1)下列事件中，是必然发生的事件的是（）????（A）购买一张彩票中奖一百万.??? （B）打开电视机，任选一个频道，正在播新闻 .?? ? (C)在地球上，上抛出去的篮球会下落.????（D）掷两枚质地均匀的骰子，点数之和一定大于6.???? (2)“明年十月七日会下雨”是__________事件.???? 分析:要求学生能够判断不同的事件是随机事件，还是必然发生事件或不可能发生事件.这几个事件都是学生熟知的生活常识,特征比较明显，学生容易判断.????例2：(1).（2007 北京）一个袋中装有6个黑球3个白球，这些球除颜色外，大小、形状、质地完全相同，在看不到球的情况下，随机的从这个袋子中摸出一个球，摸到白球的概率是（）.????（A）.??? (B).??? (C).??? (D).????(2).在一个不透明的口袋中，装有若干个除颜色不同其余都相同的球，如果口袋中装4个红球且摸到红色的概率为，那么口袋中球的总数为（）????（A）12个.??? (B)9个.??? (C) 6个.??? (D)3个.????分析:摸球问题的概率求值，实际上就是各相关对象与总个数的比值.（2）题已知摸到红球的概率和红球的个数，要求口袋中球的总数，可利用方程的思想解决此题.????例3: