（五下)导学案修改4(最终稿).doc

语文S版五（下）导学案 编写者：李海燕、何冬玲、廖辉、何跃梅、段志强、刘玲 1．神鸟（共2课时） 第一课时? 2．我能正确流利地朗读课文。 3．我能把握课文的主要内容，了解文章结构líng lì wǎn zhuǎn bàng fēnfù zào chè fu ( ) （ ） （ ）晚 （ ） 干（ ） 清（ ） 包（ ） 有些字的写法，我想提醒大家： 4．我能通过查工具书、联系上下文等方法理解下面的词语。 伶俐婉转吩咐寒暄粗枝大叶（必做）照例，给下面的字加偏旁组字，再组词。尧（浇）浇水（饶）求饶（烧）烧饼（ ）_ _ _（ ）____ （ ）____宛（ ）__ _（ ）___ （ ）__ _．（必做）（必做）在括号里填上合适的词语，使句子的意思表达更具体。1）（ ）神鸟站在（ ）松树上。2）（ ）狗（ ）听从（ ）吩咐。（ ）山崖上（）泉水（ ）流着。在课文中，聪明伶俐的神鸟给依尔特戈尔可汗讲了个故事故事的主要内容写下来。把握课文主要内容明白故事中蕴含的道理体会课文所表达的思想感情 2．我能体会“既……也……”的作用，并能够用“既……也……”写一句话。 二、学习有方法 1．通过熟读课文，运用“段意综合法”，我弄清了课文的主要内容。 课文讲述了一只（ ）、（ ）的神鸟，许多国家的（ ）、（ ）和（ ）都想得到它，但都没捉到。依尔特戈尔可汗（ ）次捉到神鸟，神鸟却用（ ）的方法（ ）次逃脱了。 2．我从文中找出了写神鸟的段落，反复地读了好几遍，把最令我感动的句子用横线标记出来了，并与同学交流了自己的感受，从中体会到了神鸟的特点： 3．我找到了神鸟逃脱的原因，把它记录了下来，和同学进行了交流，从中感受到： 4．从神鸟讲的三个故事中，我体会到作者要表达的思想感情： 三、大家齐探究 1．作者是怎样表现神鸟的特点的？（我能用具体事例来说明）对今后我们进行习作有什么启示呢？ 2．课文除了神鸟，还写了哪些人物、动物?怎样看待他们?表达人们怎样的心愿？ 四、看我行不行 1．（必做）在括号里填上恰当的关联词，再用。1）你带我走的时候，（ ）不许唉声叹气，（ ）不许闷头不语。（ ）有许多人去捉神鸟，（ ）谁也没有捉到它。（ ）（ ） ___________________________________ ____________ 2．（选做）对文中的人物说一句话或赞美，或批评，或劝诫。学会? 2、我能用较快的速度默读课文，把握课文的主要内容感受格萨尔勇敢、善良的英雄形象，体会作者表达的思想感情了解唱词中运用“比兴”的手法了解藏族的民间文化。格萨尔王比兴手法的酥油陌生牛犊妥当缴纳神采飞扬足蹬马靴爱戴旷野荒郊昂首挺胸多音字：hā（）hǎ（ ） hà（）????????? 酥油爱戴驰骋咬噬饥馑旷野荒郊 神采飞扬 富丽堂皇? （2）我能通过读文来理解课文，并把读书感悟记录下来。 ①我知道格萨尔王是个的人格萨尔王你喜欢这个藏族人民的英雄吗？为什么？朗读唱词，体会比兴用法读嘉察的唱词，唱“野牛”、“老虎”是说明（必做）（必做）根据课文内容填空。好汉们四下寻找，最后发现了一个地方，那里山坡（? ? ），平 原（? ? ），草尖上开着美丽的（? ? ），草腰里沾着（? ? ），草根里聚着（? ? ）。在那里，有英雄驰骋的（? ? ），有男女购物的（? ? ），有赛马休息的（? ? ）……那山川的牧草，岭地的牛羊三年也吃不完。格萨尔王故事。冬不拉（共2课时） 第一课时jiǎohuá yǐnbì ānzàng yīliàn jùnmǎ shǎngchì bǐshǒu qīliáng ( ) 隐（ ）安（ ）依（ ）（ ）马 赏（ ） （ ）首 （ ）凉 有些字的写法，我想提醒大家： 4．我能通过查工具书、联系上下文等方法理解下面的词语。 禀告 一筹莫展 坐卧不宁 冥思苦想 视死如归 如泣如诉 课文中的这些四字词，我的采集本里没有，我要把它们积累下来：