贵州校本研修方案.doc

贵州“国培计划”——以有效课堂建设为主题的 基于校本研修远程培训 实 施 方 案 根据教育部的统一要求和部署，依据贵州教育厅的要求，为做好“国培计划（2012）”—贵州农村骨干教师学科教学能力提高项目远程培训工作，通过创新教师远程培训模式提高教师课堂教学实施的水平与能力，推进有效课堂建设，制定本实施方案。 一、项目目标 本项目培训目标确定为：提升学校教研组实施校本研修活动的能力、教师驾驭课堂教学的能力、观察和诊断课堂教学的能力以及利用网络优势研究课堂教学的自主学习和探索的能力，建设有效课堂，提高教学质量，促进贵州省教学资源库的建设。 二、培训对象 贵州共4所学校（三所中学，一所小学）的语文、数学、英语三个学科全体教师。 三、研修时间及阶段 研修时间：项目自2012年12月17日启动，持续4个月，共19周。 研修阶段 阶段内容 持续时间 第一阶段 课程学习阶段 6周 第二阶段 “同课异构”研修阶段 6周 第三阶段 “研究课”研修阶段 5周 第四阶段 校际展示交流阶段 1周 第五阶段 研修学校总结阶段 1周 四、项目模式及其特色 （一）项目模式 以有效课堂建设为中心，以学校教研组为学习小组，以校长为第一责任人，在网络丰富资源的支持下，在国家级专家和地市教研员的专业引领下，开展基于校本的、区域协同的研修活动。 （二）项目特色 1、研训一体：围绕一个研修主题（有效课堂），将教研与培训有机结合起来，两者互动相成，更大限度地提升教师专业发展能力和课堂教学效能，更大程度地克服研修与教学实践两层皮的现象。 2、区域协同：基于校本需求，以区域研修项目为驱动，采取团队工作方式，整合校本资源，推进校本教研--协同磨课，完成研修任务，获得高水平的研修成果。 3、资源共享：在开放的区域研修网络平台上，实现校本资源、群组资源和教师个人资源的丰富互动，并通过教学实践知识库的协同生成，推动教学资源优质化和应用效能最大化。 （三）支持条件 1、需要参与学校的校长、学科教研组长的积极支持和有效的组织领导； 2、需要省级与地市以及县区教研机构和教研员的积极支持和专业指导。 3、需要国家级专家的有力支持与高水平的专业引领。 4、需要丰富的研修资源和强大的网络平台支撑。 五、研修内容 1、课程学习阶段（6周） 本阶段的主要任务是学习有关校本研修的理论、知识及实施途径、方法，为开展“磨课”为中心的校本研修活动打下思想与认识的基础，包括必修课以及涵盖教学设计、教学评价、教学策略和校本研修四方面课程的选修课程。（具体课表详见附件一） 2、“同课异构”研修阶段（6周） 本阶段由同校同年级学科备课组教师进行“同课异构”研修活动，主要目的是加强集体备课，提高教师教学设计、观课、议课以及反思课堂教学的能力。分为3个环节： （1）“同课异构”的选课环节 教研组召开会议，在教研组长的指导下，全体教师参与讨论，共同确定各年级各学科“同课异构”研修阶段的具体教学内容（为与教学进度同步，方便日后集体磨课、观摩课的开展，此阶段所选课程要求为2013年3月中旬教学周所安排的教学内容）。 （2）“同课异构”的集体备课环节 a. 按照确定的“同课异构”的具体课节，每位教师在学习相关培训课程的基础上，选择（包括修改）网络提供的模板进行教学设计，并把教案上传至网上； b. 教研组长组织教师网上的相互交流，要求每位教师相互之间提出两点值得学习之处与两点修改建议；各位教师进行教学设计的二次修改。 3、“研究课”研修阶段（5周） 本阶段的任务是进一步提高教师教学设计与实施课堂教学的能力，尝试进行科学地观察与诊断课堂教学，提高课堂教学的研究能力，打磨出一节好课。分为4个环节： （1）“研究课”的教师确定与选课环节 教研组长组织召开教研组会议，结合“同课异构”研修阶段情况，全组教师讨论确定一位主备教师，以该教师的教学设计作为“研究课”研修阶段的教学内容（即一所学校一门学科选定一节课）。 （2）“研究课”的集体备课环节 集体备课是全组老师参与的活动，具体包括： a. 教研组全体教师通过网络平台对主备教师的教学设计进行修订，并将修改后的教学设计形成word版上传； b. 线下教研组长召开教研组的备课研讨（备课研讨要求有详细记录，会后由教研组长及时整理提交上网）； c. 经同伴互助后，主备教师对教案进行修改形成教学设计第三稿并及时上传。 （3）“研究课”观课、议课环节 a. 全体教师学习《课堂教学的观察与诊断》课程及其辅导讲座，初步理解课堂教学的观察与诊断的方法，了解观察量表的使用； b. 主备教师上课前要做好录像、录音、观课记录等准备； c. 教研组长组织本组教师做好观课的准备与分工，观课前召开观课准备会，讨论明确观课主题和要求，确定观课维度，做好观课分工，准备观课工具，确定观察点，落实上课观课