赵艳五四杯论文.doc

后黑板：营造班级文化氛围的主体 [摘 要]班级的后黑板是思想教育的一方园地。用好它，能成为班级一道亮丽的风景，创造出富有特色的班级文化，引领班级管理，取得“方寸之间显精神”的效果。但如今很多班级对板报往往重视不够，形同虚设，发挥不了板报应有的功用。我们应运用策略发掘、利用好这面黑板，让它汇聚班集体的智慧，营造出一种催人奋进的氛围，让它成为班级教育教学，尤其是美育的一方阵地。 [关键词]后黑板；美育阵地；功用；缺失；策略 “让每一朵花儿都开放，让每一面墙壁都说话”，这是人文教育对环境的要求，也是环境育人的较高境界。而一面后黑板基本上每个班级都有，这面黑板主要用来出板报。黑板报可以是学科的知识窗口，学生展示实践的舞台，更是一方思想教育的园地。用好它，会成为班级的一道亮丽风景，创造出富有特色的班级文化，引领班级管理，取得“方寸之间显精神”的效果。但如今很多班级板报往往因为重视不够或经营不善而落入俗套，以至形同虚设，发挥不了板报应有的功用。如果能运用策略发掘和利用好这面黑板，让它汇聚班集体的智慧，营造出一种催人奋进的氛围，为优良班风、学风的创建和持续奠定基础，它就会成为班级一方重要的美育阵地。 一、观察：后黑板利用现状“五宗罪” 当前很多学校很多班级的后黑板利用不足，没有切实发挥后黑板的美育功能，导致了身边教育教学资源的闲置与浪费，归纳起来，主要有以下五种情况。 （一）形同虚设 学校里每学期都会有一些主题活动，如“文明守纪”、“庆祝教师节”、“庆祝国庆节”、“庆祝元旦”、“安全宣传”等，与这些活动开展相配套的班级任务往往是黑板报。不容乐观的现状是，黑板报这一班级文化建设的窗口,大多数班级已落入“没人愿意出，出了没人想看”的尴尬局面。看似每个学期的主题活动排的满满的，每一期板报的主题也很明确，就那么几个大字一写，但具体内容除了摘抄一些报纸杂志上的小文章,临摹一点画册上的图画之外,黑板报也就几无用处,板报存在的价值至多只是一项应对学校检查的任务。黑板报也就落得形同虚设的结局，它存在的价值与意义也就很寥寥了。 （二）一期到底 班级的黑板报常常不能“与时俱进”，经常是有黑板无文字。很多时候，第一期板报“新鲜出炉”了，从形式到内容都可窥见其主办者的“用心良苦”。但第二期、第三期就会明显越来越粗糙，囿于时间的限制，板报制作者草草了事，更多的时间是“改头不换面”，如直接把“讲文明守纪律”的主题更换为“庆祝教师节”。主题随时更换，内容依旧不变。更有甚者一个学期也不更新一次，形式既呆板，时效性又差。摆设下去，造成班级资源的“闲置”。 （三）无主题意识 个别班级后黑板处于无人管理，放任自流的局面。学生想写就写、想画就画、想涂就涂。不少班级黑板报的内容没有主题，“捡到篮里就是菜”，随手拿着杂志、报纸、甚至流行歌曲、笑话、脑筋急转弯等，抄到哪里停哪里，抄满板块为止。信笔涂鸦污染环境，成为一盘胡拼乱凑的“大杂烩”，种种空洞或不合时宜的内容成为教室内的一块“牛皮癣”。这样的黑板报非但起不到良好的引导作用，反倒是对学生们的精神污染。笔者认为，“是可忍孰不可忍”？ （四）压你没商量 不少班级将黑板报转变成考试成绩“排行榜”，在黑板报上将学生的成绩从高到低依次排队。而在毕业班里，黑板报正中央往往醒目地写着“距离小升初考试仅有xx天”，以此激发学生的“忧患意识”，给每一位学生敲响警钟，时不我待。这些东西天天刺激着学生的眼睛，打击着多数学生的信心，无疑成为一道“紧箍咒”。虽然“有压力才有动力”，但“压死了骆驼的就是那最后一根稻草”，所谓“物极必反”，此种压你没商量的做法，到头来受伤的还是学生。这实实在在地异化成应试教育的宣传“窗口”和“帮凶”，甚至是“冷面杀手”。 （五）前黑板的附属 某些班级的后黑板，或被个别学科独霸，或被几个学科瓜分，或各个学科平均分配。各科课代表每天前黑板上抄写试题，后黑板上抄写试题答案，教师省时省力，而学生忙着抄前抄后，费时费力，事倍功半，苦不堪言。后黑板被异化成学生的又一大负担，成为一个不折不扣的“试题库”。 总之，很多时候很多班级的后黑板已经失去了它起初存在的本真价值和意义，它的美育功能也就遭遇彻底埋没而无从发挥。 二、思考：后黑板班级文化功用的“四大优势” 黑板报,是配合学校开展素质教育的室内阵地。也是学校开展精神文明建设,美化班级文化环境,对学生进行美育的重要途径。黑板报所具有的积极向上的导向作用,影响着学生的审美观、人生观、价值观和世界观,渗透着对学生的思想道德教育。这个教育虽然在课程表上无法显现,但是在学生身边却时刻存在,影响着学生的日常行为规范。归纳起来，后黑板的美育功用具有“四大优势”。 （一）环境优势 后黑板，它就在班级同学的眼前，同学们无需登高，无需望远，举目即可观，我们与它朝夕相处。它是我们班级自己的田地成全班同