趣味新闻学教案.doc

教案编号：001 教学时间：2011 年 10 月11日和12日 第八周，周二、周三78节 教学班级：10级全校各班级 授课类型：讲授课、互动型 教学目的及要求： 1、通过本章的学习，让学生理解记忆新闻学的概念，了解新闻学的结构框架以及学习新闻学的意义和目的，并掌握一定的新闻理论的学习方法，明确新闻理论的学习和新闻工作的非充分但必要的联系； 2、理解新闻活动是一种普遍的社会现象以及新闻传播活动诞生的原因是人类求生存图发展的需要，了解人类历史上新闻传播活动的不同发展阶段以及各自的特点。 教学重点： 1、新闻学的定义、研究重心，新闻学和新闻工作的关系。 2、日常生活中关于“新闻”的理解。 教学难点： 教学内容、教学方法、教学过程及时间分配： 1、【新课引入】 5分钟 2、【新课内容】（采用讲授式和案例教学相结合的教学方法） 75分钟 第一章 绪论 第一节 新闻学的研究对象 新闻学的研究对象：人类社会的新闻现象。 新闻学有广、狭两义，广义的新闻学包括：新闻理论、新闻史、新闻实务（采、写、编、评、摄、经营管理），狭义的新闻学就是新闻理论。 新闻学研究的内容：人类社会新闻传播的特点、样式、规律、功能、目的等等。重点是现代新闻业和社会的关系，具体说，新闻业在社会结构中的位置及其与社会的互动。 《新闻学概论》中的新闻学，主要是在狭义上使用。 第二节 新闻学的产生与发展 1、萌芽：外人的传入和中国人的初步认识。 2、确立：北大新闻学研究会和徐宝璜的《新闻学》。 3、中共党报理论的成形。 4、“文化大革命”结束后的重新崛起。 5、1980年代传播学的引进。 第三节 中国新闻教育对新闻学发展的贡献 1、1918年10月14日，北京大学新闻学研究会的成立可以视为中国正式新闻教育的开端。 2、我国大学设立新闻系始于1920年，上海圣约翰大学在普通文科内创办报学系，由上海英文《密勒氏评论报》主笔柏德逊（Don Patterson）主持系务，并发行英文《约大周刊》。 3、1924年成立的燕京大学新闻系是在我国新闻教育史上影响最大、发展历史最长的新闻系之一。该系成立之初由美籍教授白瑞通（Roswell S?Britton）主持，从1929年开始，美国密苏里大学新闻学院派纳许（Vemon Nash）教授主持该系工作，燕大新闻系深受密苏里大学新闻学院的影响，被称为当时“远东方面最新式且设备最多途的新闻学校”，1952年并入北京大学中文系新闻专业。 4、中国共产党从1946年到1949年，先后创办了华中新闻专科学校、华北联合大学新闻系、华东新闻干部学校、新闻社新闻培训班，为党的新闻事业培养了一批骨干力量。 5、中华人民共和国成立后，对高校新闻教育进行调整改造，合并或撤消一些建国前创办的新闻院系，如把上海华东新闻学院、圣约翰大学新闻系、中国新闻专科学校等先后并入复旦大学新闻系，陈望道、恽逸群、王中先后担任系主任，将燕京大学新闻系并归北京大学中文系等。中国新闻教育不仅为新闻事业培养了大批优秀人才，而且为新闻学的发展作出了巨大贡献。 第四节 新闻学研究的不同视域 新闻事业与社会生活有着千丝万缕的联系，与政治、经济、文化等重要社会领域存在着作用和反作用的互动关系。学者们往往会从不同的角度来审视上述关系，进而将目光聚焦在某一关系层面上，并以此建立自己的理论观点甚至思想体系。这就是我们所说的研究视域。 纵观百余年中外新闻学发展的历史，我们可以大致梳理出四种不同的研究视域：政治视域；经济视域；文化视域；专业视域。 1、政治视域关注的首要问题，即逻辑起点是新闻媒介在“政治国家”中的地位以及由这种地位而发挥的作用。从政治视域的逻辑起点和归宿看，新闻媒介的事业属性与产业属性、社会效益与经济效益、政治倾向性与客观公正等并不构成矛盾，它们最多只能是后者服从前者的几对关系。造成上述矛盾的重要原因在于别的研究视域有其自身的逻辑起点和归宿。 2、媒介作为一种企业自然以经济效益为目标，只要不是法律所明文禁止的，什么样的内容和形式能满足消费者的需要就采纳什么样的内容和形式。这种逻辑表现的极端形式既与政治视域相冲突，又为文化视域所不容。新闻学研究视域的转移是我国意识形态发生变化，以及由此产生的媒介实践变化的反映。经济视域是对政治视域的重要补充，但不能替代政治视域，更不应变成一种新的“视域霸权”。 3、对于中国新闻学术界而言，文化视域尚属一种新的研究视域，在这一视域下形成的科研成果还非常有限，总的来说这方面研究目前还基本处在译介阶段。但由这种视域所唤起的、国内学界对新闻理论和实践中人文精神重视，已经产生出积极的作用。 4、我们认为，新闻学要想发展到