统计学课程标准.docVIP

《统计学》课程标准 第一部分 前言 课程代码：H0101334? 课程名称：统计学 标准学时：48 课程类型：理论课 《统计学是》一门搜集、处理、分析数据的方法论学科，它是国际贸易、会计学、工商管理、物流管理专业的一门专业基础课程，也是经管类各专业的一门核心课程。本课程介绍如何运用统计方法对社会经济现象的总体特征和发展规律进行描述、分析，包括：统计指标、数字特征、动态分析、指数分析和简单的趋势模型及抽样推断、假设检验、相关和回归分析。 本课程标准在教学大纲的基础上制订，具体反映了本课程每一章节的知识点和能力要求，贯彻了教学互动教学法，体现出能力与知识并重，学以致用的教学理念。经济管理类在各专业的中，都占有比较重要的地位。通过本课熟悉一些的重要；教学根据高等教育的特点和人才培养的要求，本课程组深入探索教育规律，通过学习和研究，进一步明确了实行理论联系实际教学方法的重要性，牢固地树立了以能力为本位的思想。理论教学中，我们积极试行案例教学法，即围绕让学生身临实景，在实例中学习和掌握知识。这样既激发了学生学习的积极性，又加强了教学的针对性、实践性，提高了学生的专业水平。 第三部分 内容标准 一、学习目标 了解统计在社会经济分析中的重要作用，掌握统计描述和统计推断的基本内容。在掌握统计基础知识的基础上，很容易地理解其他课程中的一些数量分析方法，并能独立地完成有关资料的搜集、整理、分析。为进行社会经济问题研究和学习各专业课程提供数量分析的方法。要求学生能在教师的指导下，能够掌握统计学的基本理论和方法，并能够结合经济管理理论加以应用。 二、授课课时：48 三、学习内容 第一章 绪论 统计的涵义、统计学的分科、统计学与其他学科的关系、统计的作用、统计的产生和发展。 统计总体与总体单位、样本与样本单位、标志和变量、统计指标和指标体系 第二章 统计数据的搜集 统计直接调查、统计间接调查。询问调查法、观察法、实验法。调查目的、调查对象和调查单位、调查项目和调查表、调查时间、其他内容。统计数据的质量要求、误差来源、误差控制。 第三章 统计数据的整理和显示 数据整理及其类型、数据整理的原则和内容、数据的预处理。统计数据分组的涵义、统计数据分组的类型、统计数据分组的原则和方法、国民经济统计中的常用分类、统计数据分组的应用。频数分布及其种类、累计频数和累计频率、频数分布的编制、频数分布的类型。统计表、统计图。 第四章 规模和比率的度量 统计绝对数及其分类、绝对数的统计方法、统计绝对数的应用。统计相对数及其计量形式、几种主要的统计相对数、统计相对数的运用。 第五章 数据分布特征的描述 集中趋势指标及其特点、集中趋势指标的作用、集中趋势指标的类型。算术平均数、调和平均数、几何平均数、正确应用数值平均数的原则。众数、中位数、分位数。离中趋势指标的涵义、极差和分位差、平均差、方差和标准差、离散系数、离中趋势指标的应用 第七章 抽样推断与检验 抽样推断与抽样设计的概念、统计量与总体参数、重复抽样与不重复抽样、几种基本的抽样方式、抽样优良性的一个准则、必要抽样单位数的确定。参数的点估计、参数的区间估计。假设检验的基本原理、总体均值的假设检验、总体成数的假设检验、总体方差的假设检验。 第八章 相关与回归分析 函数关系与相关关系、相关关系的类型、相关分析的内容及特点、相关表及相关图、相关系数。回归分析的内容及类型、一元线性回归模型的确定、参数a、b的最小二乘估计、一元线性回归预测。 第九章 时间序列分析 时间列及其用途、时间序列的种类、编制时间序列的原则。发展水平、增长量、发展速度、增长速度、增长1%的绝对值。平均发展水平、平均增长量、平均发展速度和平均增长速度。长期趋势的测定、季节变动的测定。 第四部分 实施建议 一、教学建议 在教学中积极改进教学方法，强调以学生为主体，充分调动学生主动性与实践性，进行各方面的教学改革。 教学实施过程充分体现能力训练、支撑知识学习、技能形成、态度养成能力整合；以每次上课两课时为一个教学单元进行教案编写。课程教学模式采取案例引入、任务驱动、实际项目训练的“行动导向”教学模式。 课程设计中主要以理论教学为主，并结合实际案例分析实际问题，可以通过专题调查、整理和分析消化吸收统计理论和方法。 2. 课程设计成绩评定标准 课程成绩由二部分组成：平时成绩+考试成绩。 平时成绩占总评成绩30%，根据考勤、回答问题、作业完成情况等方面给出平时成绩，期末考试占70%，然后两个成绩相加就是本课程的最终成绩。 三、教案编写建议 在采用任务驱动法教学、案例教学方法下，编写适合轻松掌握基本技能的教案时，应注重以下几点： 1. 教案的编写必须与课程教学实施方案相对应，在章节表述、学时安排、授