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浅析历史教科书中图片的分类及其作用 　　[摘要] 　　初中历史教科书中穿插了大量蕴含历史信息的图片，对教材内容中的历史事件、历史人物的解读起到了很好辅助作用。文章就历史教科书中的图片，结合课堂实例，对图片的分类、教师认识上的误区和图片在课堂教学中的作用做出了简要分析。 　　[关键词] 　　历史教科书图片、分类、误区、作用。 　　[正文] 　　现在的初中历史教科书，不管那个版本，图片越来越丰富，真可谓图文并茂。这些图片是对教材上的文字资料的有益补充，既可印证教材上的文字资料，又可形象地再现历史，给人以鲜活的实际感。在教学中若能充分利用这些图片，重视图片教学，对完成教学任务，巩固教学效果会起到很好的作用。但大部分教师往往在教学过程中重文轻图，忽视了图片教学的作用。根据我多年来的教学经验，现就历史教科书中的图片分类及其作用谈一谈自己的浅显认识。 　　一、历史教科书中图片的分类。 　　一般情况下，历史教科书中的图片分为四大类： 　　第一类为历史文物图，包括文物本身、复原模型等。如蓝田人的半地穴式房屋、司母戊鼎、战国时各国钱币、都江堰、兵马俑等图片。 　　第二类为历史人物图，包括照片、画像等。如孔子画像、秦始皇画像、曹操、华陀、司马迁等名人画像，近代历史人物已经有了照片，如慈禧、孙中山等人的照片。 　　第三类为历史情节图，包括照片、名家画作、民间漫画、想象图等。如齐桓公与管仲汉画像石、清末的时局图、《辛丑条约》签订照片、尼克松访华等图片。 　　第四类为历史地图。如春秋战国形势图、秦汉时的疆域图、赤壁之战淝水之战示意图、中国工农红军长征示意图等。 　　这四类图片史料价值和助学价值各不相同。历史文物图史料价值较高，有助于学生对历史信息产生感性认识，有助于对知识点的记忆，有很高的助学价值;历史情节图史料价值次之，但助学价值较高，有助于学生整体把体历史，加深对文本的理解;历史人物图和历史地图对历史学习的作用也很大，对学生历史空间感的形成、把握历史纵向的演变、历史想象能力、知识迁移能等，有着文字材料不能替代的作用。 　　总之，历史图片是为了完成教学目标服务的，对学生掌握重点，突破难点，捕捉历史信息，巩固历史知识点都有着不可或缺命用。在课堂上，若能重视图片教学，会起到事半功倍的效果。 　　但很多教师对历史图片认识上存在着误区。 　　认为历史教科书中的图片只是起到了点缀作用，是可有可无的，反而分散了学生的注意力，只认为文字材料才是最重要的。其实不然，历史图片不完全等同于其他美术作品，历史图片侧重于它的历史价值。很多教师甚至根本没有思考过，为什么在文本旁边要配上这幅插图?它对解读文本起到了什么作用?对学生起到了什么作用?历史图片在某种程度上和文字材料一样，都在直接或间接地传达着历史信息，而且学生往往对图片的兴趣更大，对图片的记忆比文字资料更为深刻。那么在教学中，如何发挥课本图片的作用呢? 　　二、历史图片在教学中的作用。 　　(一)、以图激趣，强化记忆。 　　由于历史课内容繁杂，年代、人物、事件、意义等知识点太多，学生很难记得条理清晰。特别现在的历史教科书，文本材料已经高度浓缩，所以学生对历史学科的兴趣不是很大。为了提高学生的学习兴趣，集中课堂注意力，更深刻地记忆和理解教材中的史实，除了用生动形象的语言引导和启发外，适时地使用图片教学，可以激发学生的学习兴趣，给学生留下一个更深刻的印象。如讲战国七雄分布图时，引导学生读图，教师总结:齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中间。这样图文结合去记忆，学生兴趣很浓，也一下子就记住了战国七雄的位置分布。又如在讲《隋朝的统一与大运河》时，教师可引导学生读隋大运河示意图，让学生在图上先标出余杭、江都、涿郡现在的名称，然后展开想象，假如你是一位余杭的举子，要上京赶考，沿大运河走水路，沿途你会经过哪些地方?船要穿过哪些河流?经过哪些河段?这样，学生会很快记住大运河相关知识点。再如学习《劫难中的抗争》一课时，利用课本插图被焚烧后的圆明园残迹,通过这幅图让学生预先感知到第二次鸦片战争对中华文明的摧残，以此来激发学生对整个事件来龙去脉的想急切了解的心情，既营造了课堂气氛，又让学生深刻体会到了落后就要挨打的历史现实。利用图片和学生互动，很容易调动学生的积极性，比单纯使用文本教学强行灌输，效果要好得多，利用图片，是一种形象记忆，比死记硬背文字要记得更快更牢固。 　　(二)、以图为切入点，突破重难点。 　　教学经验表明，刺激强度越大，越是形象有趣的材料，越能吸引学生的注意力，引发学生积极去思考问题，加强学生对重点知识的注意，起到强化记忆的功效，进而达到深入理解，突破重难点的作用。对初中学生而言，课堂上的注意力是有限的，形象直观的材料比长篇大论更容易接受。历