课程改革是学校发展的必由之路..PPTVIP

课程改革是学校发展的必由之路 鹿泉一中 韩爱学 一、现实与理想 （一）现实的教育不理想 没有升学率就没有学校的今天 学校利用一切可以利用的时间，包括学生活动、锻炼等发展、成长时间甚至学生的吃饭、睡觉等生存时间。采取一切能够采取的措施，百花齐放，各显其能 最近，“高考后学生撕书”成了网络的热门话题。 一、现实与理想 学生网上留言： —撕书不对，应该去砸教学楼。 —应该去打校长。 ★反思 升学没问题的学生，高中毕业就对学习、读书就如此痛恨，何谈学生的终身学习。 没有考上理想学校，交了很高择校费，陪读三年的学生得到了什么？ 学校只做了升学率这件事很可惜。 ★因此，只重视升学率就没有学校的明天 新课改专家组组长钟启泉教授在解读普通高中课程改革的问题、理念和目标时指出： 当下中国，占主导地位的教育文化是以高考为核心的“考试文化”，它把校长、教师与学生机器般织起来，并使之日夜加速运转。在“考试文化”中只见考试，不见教育。 只有应试 没有教育 只有眼前 没有未来 改变“考试文化”，改变应试教育的功利主义的教育价值观，构建符合素质教育要求的高中课程体系，是本次课程改革的根本任务。 本次课程改革追求的是教育公平，使每一所学校成功，是每一位学生成功。 ★学校要每一位孩子提供均等的机会。不仅给知识智能尖子生提供机会，还要给在其它方面的“尖子生”提供机会。 学习是正事，学生活动、锻炼和学习一样也是正事。使每一个学生的个性特长得到关注并保证其实现，使每一个孩子都活得有尊严。 真正的教育是“留白”的艺术，教师的水平在什么时间、什么情景、用什么样的方式给学生“留白”。 给学生一个空间，让他自己往前走 给学生一个时间，让他自己去安排 给学生一个情景，让他自己去体验 给学生一个问题，让他自己找答案 给学生一个困难，让他自己去解决 给学生一个机遇，让他自己去把握 给学生一个交往，让他自己去合作 给学生一个对手，让他自己去竞争 给学生一个权力，让他自己去选择 给学生一个题目，让他自己去创造 （二）理想的教育矛盾大 面对新课程的特点，时间分配成为最为突出矛盾 高中新课程方案规定：学生毕业需要至少获得144学分。新增学分25学分（通用技术课程4学分，综合实践活动15学分，校本课程6学分）占17.4%，这意味着和课改前相比需要增加近五分之一的教学时间。 但是，以“建构主义”理论为依据的新课程理念下编写的教材内容，和传统教材相比大大增加。 因此，以控制学习者行为的“行为主义”理论为依据的“传授式”教学模式，完成教学任务需要更多的教学时间，越是经验丰富的教师，需要讲的越多，需要的时间就越多，就越不能完成教学任务。 （三）变理想为现实 在操作层面，理想和现实的矛盾集中在时间上。要解决这一矛盾就是在一定的时间内完成规定的教育任务，这就转化成了一个教学效率的问题。 在规定的教育任务中，学术类课程占绝对比例。因此，提高学科“课堂教学有效性”就成为把理想的教育变成现实的必由之路。 我校以高中新课改为契机，把义无反顾地全面落实普通新课程方案，重构优良的和办学目标相适应的学校文化，建立体系完整的课程体系，创立具有学校特色的校本课程，作为我校全面实施素质教育，为学生的终身发展，实现学校跨越发展的战略选择和重要举措。 二、坚定不移地推行课堂教学改革 （一）初级阶段――以模式为抓手 从2006年开始，我校构建并实施了以自主、合作、探究的小组学习方式为基础的“八环节学案型教学模式”，在“以学论教，少教多学”建构高效课堂方面，进行了不懈的探索。 学案式教学模式有以下优势： 1．强化了课前准备 前四个环节实现了结构化集体备课，这是课堂有效教学的基础。 2．突出了学生主体地位 组建了学习小组，实现了自主、合作、探究的学习方式，让学生在学会知识的同时，学会了学习方法，并且培养了学生的自信、勇敢以及合作学习能力。 3．改变教师的教学方式 把课堂还给学生改变教师的教学方式，使教师成为指导者、组织者、参与者。 4提高了课堂教学效率 由于课堂上师生全方位的交流，代替了教师单方面的线性知识传输，课堂处理的信息量和思维量成倍增加，教学效率、时间效益大大提高 （二）发展阶段――建立校本支撑体系 1、基于课堂观察的校本研讨课 （1）．课前准备 确定主题，明基于课堂观察的校本研讨课 （2）．课中实施 仔细观察，认真倾听；详细记录，问题评价。 (3)．课后研讨 主讲说课，观者陈述； 多方互动，总结提升。 2、建构式校本培训 (1 )：明 确 目 标 (2 )：教 师 自 学 (3 )：小 组 探 究 (4 )：展 示 交 流 （三）深化研究阶段――结构化教学新探索 “结构化”的基本思想是用整体的观点