迷宫_程征迷宫_程征.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 小学劳动技术《迷宫》 一、教案背景 1.小学五年级劳动技术学科；2课时； 2.学生课前准备（小组合作，完成以下调查表）： 课前调查表 调查任务：了解各种迷宫游戏，收集一些迷宫资料。 一、我们在______ 玩过（看到过）迷宫游戏： 网络□ 杂志上□ 报刊上□ 迷宫玩具中□ 其它_____ 二、我们玩过（看到过）的迷宫是用_______ 制作的： 木条□ 塑料□ 纸类□ 金属丝□ 其它________ 三、我们收集到的迷宫资料（如：迷宫的起源、迷宫的种类和表现形式、迷宫玩具的造型和制作材料等） 班级_______ 第___小组 二、教学目标 知识与技能 过程与方法 情感、态度与价值观 ●初步了解常见迷宫的基本特点。 ●能运用计算机设计软件辅助设计简单的迷宫。 ● 选择合适的材料和工 具，制作简单的迷宫玩 具。 ● 通过课前调查和交流，初步了解迷宫的基本知识。 ●小组合作利用电脑软件辅助完成简易迷宫的设计。 ● 通过交流，能对原有 的设计进行修改使之更 加合理，并按图制作。 ●在课前调查和课内设计等活动中，体验与他人合作的愉快。 ●能在运用计算机设计迷宫的活动中，感受计算机技术在现代生活中的广泛应用。 ● 能恰当地评价自己和 别人的作品，取长补 短。 三、教材分析 《迷宫》是五年级劳动技术学科的教学内容，本课主要围绕设计和制作迷宫玩具 展开教学。 迷宫的设计是本课的教学重点和难点。怎样设计迷宫？从哪里着手设计？设计时有什么要求？……为了让学生弄清这些问题，首先，我引导学生进行课前调查，即通过上网、查阅书刊、收集实物等不同途径收集有关迷宫的资料，并在游戏和课堂交流的过程中了解到迷宫是多种多样的，可以有各种形式、各种造型、不同材料制成，同时通过讨论，发现迷宫虽然千变万化，看上去非常复杂，但结构特点是相同的，即“大多数迷宫只有一条通道，其余都是迷道”。 然后，启发学生根据迷宫的这一特点，通过观看多媒体课件演示、小组讨论、大组交流等形式，自己归纳设计迷宫的基本方法和要求，即“先确定通道，再创设千变万化的迷道；通道的设计要隐蔽、迷道的设计要能迷惑”等。但这些道理只是学生停留在理论上的认识，怎样让学生设计出有趣的迷宫呢？ 传统的教学方法一般是在图纸上设计迷宫，由于要先画通道，再画迷道，最后还要把通道和迷道之间的隔离栏用橡皮擦去，费时又费力。有时，学生发现有不满意的地方要作修改，那就更麻烦了，不仅程序复杂，而且又不美观。怎么解决这个难题呢？我从百度上找到了“迷宫制造专家”这个免费的网络软件，经反复操作，觉得此软件集游戏和设计功能于一身，能化“难”为“易”设计迷宫。于是，我把这个设计软件引进课堂，学生只要用鼠标轻轻点击，就能轻松地完成迷宫设计和修改过程。不但激发了学生的学习兴趣，而且大大提高了学习效率，达到了寓教于乐的效果。 本课的另一个教学重点是迷宫的制作。由于是在计算机中设计迷宫，所以完成后的图纸可以进行打印，并直接粘贴在作品底板上，方便对照。同时，截取分隔条的长度时，也不必用尺测量，而只需把木条直接放在图纸上度量尺寸。这样，既方便了学生制作，又节省了操作时间。 四、教学方法 1．游戏导入，激发学习兴趣 课前，在教室中间的长桌上，摆放着学生搜集的各类迷宫书籍和迷宫玩具，每组的电脑中也下载了迷宫游戏，学生在课间可以来看一看、玩一玩，在轻松、愉快的氛围中产生学习兴趣，为接下来能更好地设计迷宫打下了伏笔。 2．教学过程与信息技术整合 二期课改提出了“学科教学要和信息技术整合”的要求。本课的一个教学亮点就是在课堂上运用计算机软件帮助学生设计迷宫。一般在小学阶段，信息技术的运用大都是教师的多媒体演示和学生上网收集资料。而本课不仅运用多媒体演示教学生怎样设计迷宫，还能运用百度搜索中发现的“迷宫制造专家”帮助学生设计迷宫，达到了事半功倍的教学效果。 五、教学过程 第一课时 主题内容 学生活动 教师活动 评价 课前调查 完成调查任务。 设计调查表并参与学生 调查。 积极参与调 查活动 信息交流 迷宫游戏。 2.交流信息。 1.组织学生玩多种迷宫游戏。 2.出示课题，引导学生 交流反馈。 主动参与信 息的交流。 合作设计 1.讨论、交流迷宫的特点。 2.讨论、交流迷宫的基本设计方法。 3.学习用电脑软件设计迷宫。 4.小组合作用电脑软件 设计迷宫。 1.引导学生归纳迷宫的特点，并用多媒体课件演示。 2.引导学生根据迷宫的特点，找出基本的设计方法。 3.指导学生用电脑软件设计迷宫。 4.巡视指导。 与同伴合作，利用获