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追求尚美的教育追求尚美的教育
追求“尚美”的教育
---2012年长滩学校德育工作特色
本年度我校德育工作以“尚美教育”为抓手创造性地开展了各项德育工作,回首走过的德育工作之路,既有成功的喜悦,也有不解的困惑。现将我校德育工作开展的情况汇报如下:
一、明确一个理念 随着世代的发展,社会的进步,教育改革进入了一个新的阶段。“科研兴校、科研兴教”已成为当前教育的主旋律。离开了教育科研,学校教育便成了无本之木、无源之水。现代教育呼唤新的教育理念,充分发挥人的潜能,成为教育全新的研究课题。在学校教育中,追求审美教育,实现和谐教育成为各门学科教学的共同目标和最大交集, 二、瞄准一个目标 苏霍姆林斯基说过:“美是道德纯洁、精神丰富、体魄健全的强大源泉。”为了培养学生感受美、欣赏美和创造美的能力,达到以美辅德,以美启智、以美健体的目的,我校以“尚美教育”为抓手课内外有机结合,各门学科协调配合,实现学校教育的全程美育,全员美育,营造“尚美”的学校教育,构建理想的、充满尚美精神的课堂,切实提高学生的综合素质,激发学生的创造潜能。三、展开“尚美”教育的双翼 1、强化艺术课程的教学改革。音乐、体育和美术是学校教育中艺术教育的专业课程,我们要求这些教师在教学过程中,不仅进行专业知识的教学,更要通过专业课程的教学来激发学生发现美、欣赏美、创造美的兴趣和能力,以课程开发为依据,以营造“尚美”的课堂为突破口,以培养学生的审美能力为抓手,以学会欣赏美和主动创造美为目标,全面进行艺术课程的改革。例如:音乐课是美育的“重头戏”,我们要求教师备课要备出音乐中的节奏美、旋律美、情感美和歌词美,教学过程中引导学生感悟美,陶冶情操,净化心灵;美术课则重视引导学生从线条到色块,从构图到意象,从形到神,感悟“画中有诗”的构图美、线条美、色块美、意境美;体育课不仅要重视技能技巧的训练,更要培养学生感受形体美、追求形态美的情感。 2、努力改革知识学科课程的教学,加强知识学科的美育渗透。我们要求教师在其他各科教学中加强美育。如阅读教学中抓好语感和想象力的培养,领悟语文课文中的意境美、情感美和语言美。为了引导学生进入语文学习的审美境界,一方面,要求语文老师经常带领学生走进自然,迈入社会,认识美的各种形态;另一方面,要求教师立足书本和课堂,挖掘语文课文中所呈现的美的形态,如自然美?、社会美、?科学美、?艺术美、生活美等。重视激发和培养学生的审美情感,我们要求教师在指导学生阅读文章时,应当进入“角色”,积极投入情感,与作者悲欢与共,休戚相关,并以自己情感的火花去点燃学生热爱真善美?、憎恨假恶丑的烈焰。习作是语文教学的重要任务,也是美育的重要途径,习作能表现美?、创造美。我们在指导学生习作中,首先引导学生动用各种感官去接触、感受、认识周围事物,发现现实的美。例如感受自然界中阳光的温暖,雨露的滋润,鲜花的清香,绿叶的柔美……观察社会现象,感受人间真爱。?数学教学过程中,我们注意引导学生发现数与数之间有着逻辑关系排列的节奏美,以及抽象的符号美;外语课中指导学生认识音节与语言的节奏美和文字符号美,社会课中带领学生欣赏自然风光美、人文进步与生态平衡的美……四、发动“尚美”教育的三方力量。 1、充分发挥学生的主体作用。学生既是学习的客体,又是学习的主体,“不启不发,不愤不悱”。在实践过程中,我们强调要充分发挥学生的主体作用,在各科教学和各项活动中要积极激发学生的“尚美”情趣,引导他们积极地发现美、欣赏美,主动地创造美。让“尚美”成为他们的精神需求和学习目标。 2、充分发挥教师的主导作用。教师是教学改革的主体力量,是学校教育改革的关键力量,通过有计划地开展理论学习和教学研讨,更新教师的教学理念,鼓励教育革新,积极开展教育科研,努力改进课堂教学,以课堂教学为主阵地,努力实践尚美教育理念,优化教学结构、教学语言、教学情感、教学手段和课堂板书,积极追求尚美的课堂教学模式,以美启美,感染学生,激发学生创造美的兴趣和能力。本学期,我们组织开展了青年教师会课活动,要求所有参加会课的教师要在课堂教学过程中体现“尚美”追求,课后,要求每位教师就课堂教学的具体情况进行反思,围绕课堂教学的“六个度”写出自己的教学反思。 3、充分发挥家长的协作作用。追求尚美的教育离不开家长的支持和协作。我们通过召开家长会,通报学校教育改革的方案,征求家长的意见,赢得家长的理解,取得家长的共识,积极支持学校的教育改革,支持自己的子女积极参加各项兴趣小组活动和综合实践活动。帮助家长树立现代教育是“尚美”的教育的思想。积极支持学校实行“尚美”教育 五、拓展“尚美”教育的四度空间。 1、确保实验时间。为达成教育实验的目标,在平时的教育实践过程中,我们坚持以“新教育实验”为中
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