《分数乘法》说课稿5篇.pdfVIP

  1. 1、本文档共21页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  5. 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  6. 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  7. 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  8. 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多

《分数乘法》说课稿5篇

《分数乘法》说课稿1

尊敬的各位评委、老师:

大家好!

我是13号,我说课的内容是北师大版小学数学五年级下册第1单元

第一课《分数乘法(一)》。下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学

程序和说板书设计五个方面来完成我的说课。

一、说教材:

《分数乘法(一)》是在学生学习了整数乘法意义以及分数加减法基

础上教学。本节主要内容求几个相同分数的和,将分数乘法与整数乘法相

联系,并探索出分数乘整数计算方法。同时为以后分数成分数打基础。

根据新课标要求及教材内容,我从三方面确立目标。

1、结合具体情境,在操作活动中探索并理解分数乘整数意义,掌握

分数乘整数计算方法。

2、在生经历探索分数乘整数的意义及计算方法的过程中,培养生观

察、分析、概括等方面的能力。

3、能解决简单分数乘整数实际问题,体会数学与生活的密切联系。

根据生实际情况,教学难点:理解分数乘整数算理,掌握方法。

二、说教法:

根据教材内容以及生年龄特点,采用多媒体演示法、启发式教学法、

引导发现法、讲授法,通过观察探索,获取知识,激趣。通过启发引导,

使学生的思维活动在师引导下层层展开,使他们听有所思,做有所获。教

学中,我采用多媒体辅助教学,这样突出教学效果,优化课堂教学。

三、说学法:

在教学中,学生始终是学习的主体,教师要交给学生有效的学习方

法,使学生学会学习。在本课的教学中,依据教学内容,通过自主探究、

动手实践、合作交流的学习方法,使学生理解分数乘法意义,掌握分数乘

整数计算方法。这样可以充分调动学生学习的积极性和主动性,使学生不

仅学会而且会学。

四、说教学程序:

根据本课教学目标,我设计了复习导入(约3)探索新知(约15)巩

固应用(约20)课堂小结(约2)四个环节进行教学,具体如下:

(一)复习导入:多媒体出示:1、把9+9+9+9+9改成乘法算式

2、列式计算:(1)5个12是多少?12×5让学生列式并说出整数乘法的

意义。“3个1/5是多少?怎样列式?能不能用算式1/5×3来表示呢?

今天,我们就一起来学习分数乘法(一)。”板书课题)(这样设计,通过

复习旧知为新知的学习提供迁移准备,引起学生的好奇心和求知的欲望,

同时激发了学生的学习兴趣)

(二)探索新知:多媒体出示教材2页情境。一个图案占整张纸的1

/5,3个图案占整张纸的几分之几?怎样解决这个问题呢?请同学们先

独立思考,然后同桌交流。学生汇报方法:有的学生是用画图的方法做

的,先把一张纸*均分成5份,每份是1/5,就是一个图案,三个图案就

是三份,也就是3/5。有的学生用连加的方法做的:列式是1/5+1/

5+1/5(板书)同分母分数相加以前学过,分母不变分子相加,所以

=1+1+1/5=3/5。还有的学生用乘法计算:列式3×1/5“这个算式表示什

么?请同学交流讨论”。然后会发现3×1/5表示3个1/5的和是多少。

也就是=1/5+1/5+1/5=1+1+1/5,分子是3个1想加,利用整数

乘法意义=3×1/5=3/5师生共同归纳出:分数乘整数的意义与整数乘

法意义相同,是求几个相同的分数和,可以用乘法计算。(这样设计,通

过学生独立思考,培养学生自主探究能力,通过小组讨论交流,培养学生

小组合作意识,这一环节体现了学生是学习的主体,要充分发挥学生学习

的主动性)

接着多媒体出示教材涂一涂,算一算“”“2个3/7的和是多少?3个

5/16的和是多少?”让学生独立解决。学生根据涂一涂的结果会列出这样

的算式3/7×2=6/75/16×3=8/16“请同学们仔细观察这两个式子的分子分母

与得数的分子分母有什么关系?有了想法后在小组内交流。”学生会发

现:3/7×2=3×2/7=6/75/16×3=5×3/16=8/16也就是分子和整数相乘做分

子,分母不变。这就是分数乘整数的计算方法。(这样设计,通过师生之

间相互交流,归纳出分数乘整数的计算方法,加深学生对这一知识的理

解,使新知识及时纳入学生的知识结构中,突出重点突破难点)

“同学们通过观察,比较,交流,讨论我们理解了分数乘整数的意义

是:求几个相同分数的和的简便运算,掌握了分数乘整数的计算方法是:

分子和整数相乘做分子

您可能关注的文档

文档评论(0)

187****2006 + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档