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《分数乘法》说课稿5篇
《分数乘法》说课稿1
尊敬的各位评委、老师:
大家好!
我是13号,我说课的内容是北师大版小学数学五年级下册第1单元
第一课《分数乘法(一)》。下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学
程序和说板书设计五个方面来完成我的说课。
一、说教材:
《分数乘法(一)》是在学生学习了整数乘法意义以及分数加减法基
础上教学。本节主要内容求几个相同分数的和,将分数乘法与整数乘法相
联系,并探索出分数乘整数计算方法。同时为以后分数成分数打基础。
根据新课标要求及教材内容,我从三方面确立目标。
1、结合具体情境,在操作活动中探索并理解分数乘整数意义,掌握
分数乘整数计算方法。
2、在生经历探索分数乘整数的意义及计算方法的过程中,培养生观
察、分析、概括等方面的能力。
3、能解决简单分数乘整数实际问题,体会数学与生活的密切联系。
根据生实际情况,教学难点:理解分数乘整数算理,掌握方法。
二、说教法:
根据教材内容以及生年龄特点,采用多媒体演示法、启发式教学法、
引导发现法、讲授法,通过观察探索,获取知识,激趣。通过启发引导,
使学生的思维活动在师引导下层层展开,使他们听有所思,做有所获。教
学中,我采用多媒体辅助教学,这样突出教学效果,优化课堂教学。
三、说学法:
在教学中,学生始终是学习的主体,教师要交给学生有效的学习方
法,使学生学会学习。在本课的教学中,依据教学内容,通过自主探究、
动手实践、合作交流的学习方法,使学生理解分数乘法意义,掌握分数乘
整数计算方法。这样可以充分调动学生学习的积极性和主动性,使学生不
仅学会而且会学。
四、说教学程序:
根据本课教学目标,我设计了复习导入(约3)探索新知(约15)巩
固应用(约20)课堂小结(约2)四个环节进行教学,具体如下:
(一)复习导入:多媒体出示:1、把9+9+9+9+9改成乘法算式
2、列式计算:(1)5个12是多少?12×5让学生列式并说出整数乘法的
意义。“3个1/5是多少?怎样列式?能不能用算式1/5×3来表示呢?
今天,我们就一起来学习分数乘法(一)。”板书课题)(这样设计,通过
复习旧知为新知的学习提供迁移准备,引起学生的好奇心和求知的欲望,
同时激发了学生的学习兴趣)
(二)探索新知:多媒体出示教材2页情境。一个图案占整张纸的1
/5,3个图案占整张纸的几分之几?怎样解决这个问题呢?请同学们先
独立思考,然后同桌交流。学生汇报方法:有的学生是用画图的方法做
的,先把一张纸*均分成5份,每份是1/5,就是一个图案,三个图案就
是三份,也就是3/5。有的学生用连加的方法做的:列式是1/5+1/
5+1/5(板书)同分母分数相加以前学过,分母不变分子相加,所以
=1+1+1/5=3/5。还有的学生用乘法计算:列式3×1/5“这个算式表示什
么?请同学交流讨论”。然后会发现3×1/5表示3个1/5的和是多少。
也就是=1/5+1/5+1/5=1+1+1/5,分子是3个1想加,利用整数
乘法意义=3×1/5=3/5师生共同归纳出:分数乘整数的意义与整数乘
法意义相同,是求几个相同的分数和,可以用乘法计算。(这样设计,通
过学生独立思考,培养学生自主探究能力,通过小组讨论交流,培养学生
小组合作意识,这一环节体现了学生是学习的主体,要充分发挥学生学习
的主动性)
接着多媒体出示教材涂一涂,算一算“”“2个3/7的和是多少?3个
5/16的和是多少?”让学生独立解决。学生根据涂一涂的结果会列出这样
的算式3/7×2=6/75/16×3=8/16“请同学们仔细观察这两个式子的分子分母
与得数的分子分母有什么关系?有了想法后在小组内交流。”学生会发
现:3/7×2=3×2/7=6/75/16×3=5×3/16=8/16也就是分子和整数相乘做分
子,分母不变。这就是分数乘整数的计算方法。(这样设计,通过师生之
间相互交流,归纳出分数乘整数的计算方法,加深学生对这一知识的理
解,使新知识及时纳入学生的知识结构中,突出重点突破难点)
“同学们通过观察,比较,交流,讨论我们理解了分数乘整数的意义
是:求几个相同分数的和的简便运算,掌握了分数乘整数的计算方法是:
分子和整数相乘做分子
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