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老师领进门 教学目标: 　　　1、知道识字要求的变化，能借助字典认识生字。 　　　2、学用“娓娓动听”或“恭恭敬敬”造句。 　　　3、学习正确、流利地朗读课文；背诵课文最后2节。 　　　4、了解课文内容，感受作者对老师深深的感激之情。教学重点： 　　　　借助字典认识生字。 教学过程 第一课时 一、音乐导入，激发兴趣。 播放《每当我轻轻走过老师窗前》这首歌。 1、今天老师第一次到我们班上课。谁能说一个带“一”的成语？ 2、老师也带来了一首“一”字开头的诗，送给大家。 二、注重积累，揭示课题 1、（出示课件）《一去二三里》：一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。 （1）请大家自读。集体吟诵。 （2）请大家再读一读，看谁能以最快的速度把它背下来。（检查：谁第一个背？） 3、这首看似简单的古诗，要让一年级的小朋友记住我看也不是件容易的事。有一位老师却巧妙地将它编成了一个有趣的故事，而且还造就了一位著名的作家。这位老师是谁？他怎样造就一位著名作家？这节课的学习也许能够找到答案。看老师写课题（教师板书：老师领进门）齐读。 4、这位老师是谁？（板书：田老师）他造就的作家是谁？知道吗？老师查找了有关资料，现在推荐给大家。 （课件出示）自读。（板书：刘绍棠） 作家刘绍棠简介：刘绍棠，1936生，北京通县人，农民出生，当代著名作家，曾任北京市作家协会主席。他发表的作品有几百万字，代表作是长篇小说《蒲柳人家》。他的作品贴近农村乡土生活，语言通俗流畅，明白如话，被誉为“京郊风俗画家”。 初读，感知课文。 　　1、自读课文，找出生字，集体识字。 　　　　（1）告诉学生识字新要求：大家看到了，课后没有列出生字，以后的课文也都没有列出生字。为什么呢？因为同学们已经认识了很多生字，还掌握了识字的方法，遇到不认识的字，怎么办？（请一名学生简单说说）还因为呀，有的字老师还没有教同学们就已经认识了，有的字教过了一些同学已经忘了。所以，我们每个人的生字是不同的。怎么办呢？自己找生字、自己学生字。 　　　　（2）自读课文，划出不认识的字，然后查阅字典读准字音（老师巡视）。 　　　　（3）检查。 　　　　　　出示词语：后殿 红摹纸 娓娓动听 戛然而止 衣襟 　　　　　　学生提问考同学。 　　　2、指名读课文 　　　　　要求做到：正确（读准字音，不漏字，不加字，不读破句） 　　 　流利（口齿清楚，音量适中，速度适宜） 　　　（教师随时板书读错的字，纠正；指导读不易读的句段）。 3、自读课文，思考以上问题： 老师把我领进了什么门？ 4、读课文中上课时的情景，田老师是怎样把我领进门的 ？ 作业： 会读本课的生字词。（部分同学） 能够默写本课的生字词。（有一定基础的同学） 后记： 这是我第一次面对这群五湖四海的孩子，之前我已经作了充分的心理准备，这节课，我将门槛设置得很低，主要扫清字词的障碍。上课了，出人意料，有几个同学预习得很好，比如，林伟翔，金太铉等。但是同时也发现有几个同学上课习惯不太好，不能坚持很长时间听课，课后要找其谈心。 第二课时 一、回顾导入，走进人物 1．上节课，我们已经初读了《老师领进门》这篇文章，了解到作者刘绍棠在这篇回忆录中，记叙了他在回乡省亲途中，偶遇小学老师田老师的情形，并引发了他对往事的深情回忆。今天让我们继续学习这篇课文，走近刘绍棠笔下那位口才、文笔都很好的田老师，走进刘绍棠的内心世界…… 2．请齐读课题——（生读课题） 二、“春雨点点”——被田老师打动 1、过渡：让我们再一起来感受一下开学第一天，田老师给作者上的第一课：田老师先给二年级和四年级的学生上课，叫三年级的学兄把着一年级学弟的小手描红。描红纸上，一首小诗，教师引读——一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。 ——教师先范读，有趣吗？ ——请同学们有滋有味地读读这首小诗。（先自己读）谁有兴趣读给大家听。（指名读） ——田老师到底将这首小诗编成了怎样的一个故事呢？找到相关的段落读读，把相应的故事内容学着田老师娓娓动听的语气讲讲。(先自己准备准备，交流，注意：你面对的是一年级的小朋友) 请同学来讲讲这个故事。 你能说说他讲得怎样？能用书本上的一个词形容吗？（娓娓动听） ——我当时听了这个故事有什么感受呢？（理解：身临其境、戛然而止）你能不能找到这个自然段？尽情地读读。（“我听得入了迷……田老师戛然而止却还在发呆……我才惊醒”） 自由读——指名读——品味读（点击词语）——带着感受再读。 2、我听得入了迷，恍如身临其境。田老师戛然而止，我却仍在发呆。直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。 具体讲解：生自由读读这一段，看看哪些地方都写到我听得入迷了，请你圈出来，仔细体会一下。　　（学生读书，圈划。）　　 师：请与你的同桌一起交流一下。　　同桌学生