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考场议论文运用事例论据的几种展现方式一、事例组成段落角度：单例成段式和多例组合式 1.单例成段式顾名思义就是一个事例为文章的一个段落的方式。这种方式的好处是可以将事例，充分地证明论点。如2008年高考全国卷的一篇满分作文片断： 【简析】考生在简单地分析完材料后，非常简洁地提出自己的观点：不要改变生命的航线，然后用单例成段的方式展现了陶潜的事例。文章先引用陶潜的诗句表明陶潜的正确的航线是什么，接着写不明的君主却要改变他的航线的结果，最后又写陶潜回到自己的航线上的表现，文章用一个段落将陶潜的事例充分展开，对比鲜明，充分地证明了自己的观点。 2.多例组合式就是一个段落中列举多个事例。这种方式的好处是一个段落中可以叙述所选取的不同角度的事例，不仅使文章显得材料丰富，论据充实；而且可以多方位地论证观点，增强文章的说服力。这种组合可以分为两种方式：详叙组合式和略叙组合式。 （1）详叙组合式。如：2008年高考广东卷“不要轻易说‘不’”的一篇满分作文片断： 【简析】文章采用多例详叙组合的方式展现所选取的中国古今两个时间段上的著名作家史铁生、司马迁、曹雪芹三个事例，每一个事例都紧扣论点详细叙写了他们遭遇挫折时都没有轻易说“不”的做法与带来的结果，这们使得文章极富说服力。 （2）略叙组合式就是组合在一起的每一个事例都简略叙述，多采用排比的方式或整散句结合的方式来展现。好处是事例叙述简洁，句式整齐或多变，使文章显得富有文采。如：2008年高考四川卷“坚强”的一篇满分作文片断： 【简析】文章论据叙述非常简略，运用排比的方式展现了仲尼、匡衡、苏秦、孙康的故事，这种展现方式，事例让人觉得熟而不俗，即使文章简略，同时又有文化底蕴。二、运用句式角度：复句式和单句式 1.复句式这种方式主要是将论据材料用不同关系的复句来展示出来。常用的关系复句有：转折关系型、因果关系型、条件关系型、假设关系型等。这种方式的好处是语意重点突出，能更充分地突出论点，材料更好地为论点服务。 （1）转折关系型。这一类型的叙述中经常用表转折关系的关联词语，像“虽然但是（却）”或单用“但”、“却”等。如： （2008年高考广东卷《不要轻易说“不”》） 【简析】作者将夏洛蒂·勃朗特的事例用一个转折关系的复句展示出来，尤其用一个转折词语“但”突出叙述出了她在这种艰难条件下没有对生命说一个“不”字所产生的结果，有力地突出了论点。 （2）因果关系。这一类型的叙述中经常用表因果关系的关联词语，像“因为所以”“正因为所以”等。如： （2008年全国二卷《精神的三间小屋》） 【简析】作者用因果复句叙述了未充分思考的庞涓与司马懿两个反面事例和阿基米德与卡文迪许两个正面事例，即使事例叙述非常简练，同时又显得论据丰富。 （3）条件关系型。这一类型的叙述中经常用表条件关系的关联词语，像“只有才”“只要就等”。如： （2008年全国二卷《精神的三间小屋》） 【简析】作者用“只有才”的条件关系的形式将嵇康、阮籍和刘伶这三个事例扣紧论点简洁地展示出来，即使句式整齐，又显得材料丰富。 （4）假设关系。这一类型往往有正例反设和反例正设两种类型。材料叙述中经常用表假设关系的关联词语，像“如果就等。如： （2008年广东卷《不要轻易说“不”》） 【简析】作者将2004年雅典奥运赛场上的中国女排作了正例反设，阐明了轻易说“不”带来的不利后果，从而有力地证明了“要成功就不要轻易说‘不’”的观点。 2.单句式这种方式主要是将论据材料用一个单句的形式展示出来。好处是行文简洁，可以将多个同类事例列举出来，增强文章材料的丰富性。如： （2008年江苏卷《好奇心》） 三、修辞角度：排比式这种方式主要是以排比的形式将多个材料组合在一起，共同证明一个论。好处是句式整齐，使得文章富有文采。如： （2008年安徽卷《带着感动出发》） 【简析】作者将三个事例分别用一个单句的形式叙述，然后用排比的形式组合在一起，即使材料叙述非常的简洁，又使行文句式整齐，文采斐然。 四、人称角度：第三人称和第二人称 第三人称叙述材料这是常用的方法，前文所举基本都是此角度，不再赘述。好处是客观性强，让材料自己说话，实证性强。 第二人称展示材料，好处是让人感觉亲切，抒情性强一些，更能体现作者的倾向性。如： 【简析】作者用第二人称叙述了陶渊明、庄周、在5.12地震中倒下的“短信妈妈”和孤岛上的汶川县委书记王斌四个事例，用与事例中的人物对话的方式非常鲜明地展现了他们懂得如何与大自然打交道的原因，水到渠成地论证了自己的观点。 当然，议论文事例论据展现方式远不止上述几种，但是，不管采用哪一种方式，材料叙述完后观点都应呼之欲出，扣紧论点叙述材料是永远不能改变的原则。议论文中事实论据概述的原则：1、不违原意2、简洁明了 3、有所侧重例：《面对挫折》 人的一生如同在大海中航行的一艘