《小池塘》说课设计.docVIP

《小池塘》说课稿 ? 魏立波 一、说教材 （一）教材分析 《小池塘》是国标本语文第二册第二单元中的一篇课文。本单元为春光篇，它们描绘了无限美好的祖国春光。《小池塘》位于五篇课文中的第三课，上承《春笋》、《雨点》，下接《春到梅花山》、《草原的早晨》，是一篇形象生动、内容新颖、想象丰富、意境优美的散文，写的是春天到来时小池塘的明丽景象。 全文共3个自然段。第一自然段写醒来的小池塘像明亮的大眼睛。第二自然段写白云、太阳、月牙、星星倒映在小池塘里的景象。第三自然段概括写小池塘的美。课文运用拟人化的写法，展开了丰富的想象，给人一种美的愉悦，赋予静态的池塘以动感和生命。插图精美，富有儿童情趣。图文的协调配置还具有引起想象、启发思维的作用。 （二）教学目标  科学地制定教学目标是教学取得成功的重要前提。根据新课标对一年级阅读教学的要求，结合本课的内容及本班学生的实际情况，我将第一课时的教学目标定为：  1、学会本课4个生字，认识4个新偏旁，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一段。 3、感受春天到来时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。 （三）教学重点：识字、写字，有感情地朗读课文、背诵课文第一段。  教学难点：让学生在读中感悟、理解词语、课文。 二、说教法  本节课我主要采用“直观教学法”，“以读代讲法”，“情境教学法”等教学方法。  1、直观教学法  由于一年级学生活泼好动、自制力差，注意力不易持久，容易被一些新鲜奇异的东西所吸引。根据孩子的这些年龄特点，这一课我主要利用课文插图、简笔画等方式调动学生的视觉器官，帮助学生理解课文内容。 2、以读代讲法  叶老曾经说过：“好文章是读出来的，美文尤需美读。”可见“读”的重要，读既是理解语言的有效手段，也是积累语言，培养语感的有效手段。新课标也指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”本节课教学我以读为主，通过范读、男女分读、小组读、想象读等，有效地提高了学生的朗读水平和感悟能力。  3、情境教学法  本节课我注意创设情境，让学生入情入境，从而更深刻地理解课文内容。我主要是利用插图通过学生的仔细观察和表达，深入体会春天到来时小池塘的变化及周围美丽的景色，从而使学生受到美好的熏陶，激发学生对大自然的热爱。 三、说学法 根据教材特点和学生实际。本课时主要指导学生借图朗读助解的方法理解课文内容，同时在朗读中也培养了学生“一边读一边想”的良好学习习惯，并且激发了学生的情感，加深了学生对课文内容的理解和感悟。 四、说教学程序 （一）创设情境，激趣导入 1、师：同学们，春天已经来到了我们身边。春天真美啊，春雷唤醒了嫩生生的竹笋（女生背1、春笋），可爱调皮的雨点在大自然中睡觉、散步、奔跑、跳跃（男生背2、雨点，可以加上动作）。 ★通过分男女生背诵本单元的第1、2课，复习旧知，加强记忆，积累语言。 今天，春姑娘又将带着我们一起去一个美丽的世界看看，那里有青青的山、绿绿的树、碧绿碧绿的小草，还有一个可爱的小池塘。 2、打开书，观察插图：说说图上画了些什么？你看到了什么？ ★书上的插图色彩鲜艳，景色美丽，在创设这样的情境中主要是让学生初步对小池塘的明丽有个感性认识，为后面课文的学习打下基础，同时也训练了学生的口头表达能力。 3、板书：小池塘，（师生共写）边写边说写“池”和“塘”时要注意的地方。 4、指导读题。你觉得图中的小池塘美吗？把课题美美地读一读。（引导学生读出小池塘美丽可爱的样子） ★课题是文章的点睛之笔。当孩子理解了池塘“小”得可爱之时，孩子就已经进入了课文的意境，并由此激发了学生阅读的欲望。 （二）初读课文，整体感知 1、师：小池塘美美地睡了一个冬天。不久，春天到了，春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。……（师范读全文） ★我在这范读的目的有两个：一是通过老师标准的朗读帮助学生正音，二是让学生整体感知课文内容，对课文内容有初步了解。 2、听了老师的朗读，你觉得这是一个什么样的小池塘？（在课题旁画横线： ?的小池塘） ★一个小小的填空，培养学生的听后的概括能力。3、生自由读课文。标自然段序号。4、师检查学生读书情况。 （1）先来看看这些词语朋友，你能准确叫出他们的名字吗？ 姐姐 吹气　水波　 一只 鲜红 倒映 太阳 池塘边 　 芦苇　 睫毛　　白鹅　珍珠 （3）自由读。正音：第二行的“边”是前鼻音，其它三个字“红”“映”“阳” 都是后鼻音。 选择一行你读的最棒的词读给大家听。 小老师领读