[第五将决策与决策方法2次1.ppt

学习盘点 要点回顾 实战演练 探究提升 要点回顾 第二单元所选的散文诗，都是作者由寻常事物激起的心灵之声，通过这一单元的学习，我们感受了那一行行充满激情的文字，领悟了文章表达的思想感情；通过对关键语句的品析，感受了散文诗化语言的风格。相信那一组组壮阔而美丽的形象，一定深深的打动了你的心。 实战演练 1.在鲁迅的《雪》这篇文章中，“孤独的雪”“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思？ 2.在郭沫若的《雷电颂》这篇文章中，风、雷、电这些自然物像象征了什么？ 探究提升 参考答案： 1.北方的雪的特征之一是孤独，在这里他还被表现成死掉的雨的意思。江南的雪已经死掉，而朔方的雪，在孤独的旋转升腾中升华，成了雨的精魂。北方的雪完成升华是与死亡联系在一起的，也正是完全的献身，让他成了雨的精魂——凝聚了所有坚强内核的精魂。 （这是全文的主旨句） 2.“风、雷、电”等形象象征了人世间追求正义、光明的变革力量。对风雷电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表达了对光明未来的热烈追求。 ????? 抓住关键句子，理解诗歌内容。从主人公呼唤“风雷电”的关键句中体察所要表达的思想感情； 要根据剧情展开联想和想象，在加强诵读的基础上，把握 “风雷电”形象，揣摩主人公的思想感情。 ??? 第五单元 本单元所选的古诗文，题材多样，内容丰富。或写景，或状物，或咏史，或书写人生志趣，或表现亲朋友谊，无不浸透着作者对自然、社会、人生的深刻感悟和深入思考，表达了作者对美好生活和理想人格的追求。 21.《与朱元思书》 22.《五柳先生传》 23.《马说》 24.《送东阳马生序》 25.《诗词曲五首》 综合性学习：古诗苑漫步 1.编排意图 2.单元分析 3.学习重点 4.学法指导 5.练习设计 编排意图 本单元入选的四篇散文和五首诗歌，都是我国古代文学的优秀篇章，无论是写景、寓理还是抒怀，无一不表现出古代贤人的意趣和志向。读懂这些作品，了解作者丰富深厚的感情，理解古人博大精深的思想，体会文本中深邃的意境，感悟优美精致的 语言，提高审美能力和文化品位，激发同学们对优秀传统文化的热爱之情。 单元分析 《与朱元思书》一文，以书信短札的形式，描写了富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景物。文章骈散相间，清新隽永，历历如绘，是六朝山水小品中的佳作。 《五柳先生传》是作者托名五柳先生给自己写的自传，从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外安贫乐道的隐士形象。 《马说》以良马喻英才，谓英才惟遇到伯乐，才可发挥才干，否则很可能遭埋没，极言知遇之难。 《送东阳马生序》重在叙述自己年轻时求学的艰苦经历，意在勉励马君则专心学习，刻苦攻读，将来能有所成就。文章从容恳切，令人感动。 《诗词曲五首》形式不同，风格各异，都是千古传诵、脍炙人口的名篇。教学中，除了注重诵读之外，还要有意识地引导学生在积累、感悟和运用中，提高欣赏品位和培养审美情趣。 学习重点 1.诵读课文，理解课文内涵。 2.学会结合课下注释、利用工具书翻译课文。 3.了解古人写景、叙事、议论的艺术，体会语言运用的妙处。 4.在大致读懂课文的基础上，结合自己的体验评价作品的思想内涵。 5.积累常见的文言词语，增强语感。 学法指导 按照语文课程标准的要求，学习文言文，要能够借助注释和工具书理解课文的基本内容，背诵一定数量的名篇。本单元所选的这几篇文言文，都提出了背诵的要求。 首先：养成诵读的习惯，这是培养文言语感的重要途径。学生如果能够熟读背诵一定数量的文言作品，熟悉常用的文言词语和文言句式，就能逐步具备初步的阅读文言作品的能力。 其次，要用心领悟课文的内容，弄清文言词语的含义和在课文中的用法，有关名物典章制度和特殊背景，教科书中一般都有注释。尽管在“有关资料”里附上了文言文的“参考译文”，但我们并不主张学习文言文时完全依赖译文。 再次，要注意积累语汇。特别是保存在现代汉语中的文言语汇、名言警句以及说理、抒情、写景名段名篇，最好能做到烂熟于心，出口成章。 练习设计 根据语文课程标准的精神，本单元的练习设计除了有关字词学习、课文内容和艺术特点这类题目外，我们还设计了一些开放性和拓展性的研讨与练习。这类练习可以充分发挥学生的特长，培养学生的想像、联想能力。教师在指导学生做这类题目时，要尽量发挥学生的主观能动性，调动学生的参与热情。具体方法可以多种多样，答案也不必强求一律。 本单元的“写作·口语交际·综合性学习”为“古诗苑漫步”，是一次小型的综合性学习活动。意在对学生过去学过的古诗词作一番梳理，激发学生学习优秀古诗词的兴趣。 与朱元思书 吴均 【学习目标】 1．理解本文景物描写的特点。 2．体会作者由观赏自然景物而引发的内心感触。 3．熟练地背诵课文。 【学习重点】 1．理解课文的