钓鱼的启示教学设计钓鱼的启示教学设计.doc

《钓鱼的启示》教学设计 教学目标： 1、理解词语的意思，能积累描写月夜美丽景色的句子和课文的重点句。 2、有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化过程。 3、从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。 教学重点： 1、引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。 2、体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。 教学难点：感悟作者从放鱼中得到的的启示，体会表达方法。 教学过程： 一、复习导入 1、检查词语：捕捞 鱼饵 涟漪 操纵 翕动 皎洁 乞求 沮丧 诱惑 抉择 告诫 嘴唇 实践 小心翼翼 依依不舍 2、回想一下这篇课文讲了一件什么事？ 二、品读课文 1、34年前的钓鱼的这件事给作者留下了什么？请看书最后一段。这“永久的回忆”和“终生的启示”分别指什么？ 2、品读“钓鱼”。 （1）看来同学们的理解都指向了这条鱼，看来这是一条很有魅丽的鱼，那它的魅丽何在呢？请用心读课文1---3自然段，边读边想，看你读懂了什么？ （2）学生汇报这条鱼有什么魅丽？体会我和父亲当时的心情。 （3）重点指导： A、“啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鱼。”体会这条鱼很大，并指导朗读。（板书：大） B、“我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。”感受这条鱼很漂亮。体会我和父亲当时的心情。（板书：漂亮） C、“过了好长时间，……迅速把它拉上岸来。”体会我钓到这条鱼很辛苦。读一读钓鱼的过程，读出作者当时的心情。并试着用“小心翼翼”说句话。（板书：辛苦） （4）积累语言。 “钓鱼”这部分有关月色的描写，写得很美，很静，能找出来美美地读一读吗？应怎样读？议一议，读一读，背一背。 （5）这样美的夜晚，我好不容易钓上来这样一条又大又漂亮的鲈鱼，我当然想把它留下来，还有没有留下这条鱼的理由？（板书：无外人知道） （6）能用“……既……又……并且……还……”把这四个理由完整地说一下吗？ 3、品读“放鱼”。 （1）我这样喜欢这条鱼，那父亲喜欢吗？从哪里能感受到？生读文。 （2）体会：“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿。”引导学生思考父亲除了是在欣赏这条鲈鱼外，他会在想些什么？并指导朗读。 （3）是啊，还没有到开放捕捞鲈鱼的时间，面对着到手的这条诱人的大鲈鱼，父亲和我又面临怎样的难题？如果是你你会怎样想？那父亲是怎样说的？ （4）出示父亲的话，引导学生思考父亲会以什么样的口吻劝阻我？并指导朗读。 （5）我是怎么说的，出示我的话。你能体会到我当时的心情吗？（板书：急切） （6）父亲怎么回答的？我又是怎样说的？我此时的心情又是怎样的？（板书：难过）难道就没有商量的余地了吗？从哪里能看出来？理解“不容争辩”是什么意思。看挂图，体会体会儿子从父亲不容争辩的声音中，领会到父亲的话没有商量的余地，正慢慢的把鱼钩从大鲈鱼的嘴里取下来，想象一下，父亲不容争辩的说了些什么？我当儿子，谁当父亲？ （7）指导朗读：能把这段对话读给大家听吗？（指名读、分角色读、男女生对话读） （8）是啊，让我放掉大鱼是多么难啊，课文还有哪里能体现到这一点？（出示“我慢慢地把鱼钩……一转眼便消失在湖水中了。”）体会依依不舍的意思，用依依不舍说句话，并带着依依不舍之情读读这一段。（板书：不舍） 4、品读“启示” （1）34年前，当时我并不理解父亲的良苦用心，放掉鱼是不情愿的，是迫于父亲的威严。34年后，他是否明白了父亲的苦心呢？你从哪里读懂的？ （2）第十自然段是全文的重点段，认真读一读找出含义深刻的句子多读几遍。并结合上下文和生活实际说说自己的理解。重点指导： A、“但是，在人生的旅途中，却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。”这两个鱼字指的是同一种鱼吗？在漫漫人生路上让我心动，给我诱惑的会是什么呢？请同学们联第实际说一说。你知道他是怎样面对这些诱惑的吗？（板书：放弃诱惑） B、“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”就钓鱼这件事来说，什么是是，什么是非？怎样做很难？ （3）放弃确实不易，因为我们面临的诱惑太大，而且放弃就意味着损失我们个人的私利。但是我们作出了放弃的选择，跨越了这道难关，我们就会“获得道德实践的勇气和力量。”（板书） （4）正因为我从小受到了父亲这样严格的道德教育，在面对种种诱惑时，我才能做出正确的选择，34年后，当年那个沮丧的小男孩才能成为一位著名的建筑设计师。可见，一个人要健康成长必须学会放弃诱惑。 三、总结升华 1、一滴水可以折射出太阳的光芒，一件小事可以反映出一个人的品格，一个在日常生活中得支锻炼的人，必将走向成功。如果你是本文的作者，你想对父亲说些什么？ 2、读了这