小溪生病了doc.docVIP

第 课时 授课日期 月 日 课题 9、小溪生病了 课型 新授 主备人 孙秋平 教学目标 知识目标：学会本课生字，并自主增识生字，有选择地积累词语。 能力目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文。 情感目标：整体把握课文内容，理解小溪生病和变清的原因。培养学生热爱大自然，强化保护生态的意识。 教学重点 理解小溪为什么生病，后来又是如何变清的。 教学难点 理解小鸟的话的含义和小动物们听鸟的话为什么都不好意思了。 教学准备 课件 教学过程 时间 教学内容 导入新课 出示目标 自主学习 初步感知 合作探究 深入学习 　 1、学会本课生字，并自主增识生字，有选择地积累词语。2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。3、整体把握课文内容，理解小溪生病和变清的原因。热爱大自然，强化保护生态的意识。 1.借助拼音自由读课文，读课文之前老师有个要求，就是读准字音，不丢字，不添字，把句子读通顺。 2.老师请同学们再轻声读一遍课文，这次比一比谁读得更流利一些？并把文中双线格和田字格中的生字圈画出来，多读几遍。 3.小朋友读得很专心，现在请大家找一找这篇课文一共有几个自然段。（学生汇报） 4.同学们表现得真棒！现在哪位小朋友想把课文读给大家听听。指名分段朗读。 （一）学习生病前 1.同学们没用老师帮忙就把课文读好了，那么刚才我们提的问题是不是都通过读课文解决了呢？现在老师可想问问了，小溪生病前是什么样的？（清清的、绿绿的、健康的……） 2. 是啊，这条小溪清清的、绿绿的，整天唱着欢快的歌，那么你能读出小溪的高兴、快乐的样子吗？（指名读文。师生评议：抓住“清清的”“绿绿的”“天天”和“欢乐的”等词语体会和评议朗读时的语气。） 3.老师觉得快乐还不够，我们还得在表情上把它表现出来，行 教学过程 时间 教学内容 展示交流 点拨提升 达标检测 总结评价 吗？谁愿意来读？（指名再读） 4.我们一起读一读好不好？同学们读得真不错，老师已经感受到你们的快乐了。 （二）学习生病时 1.可是，这么一条清澈快乐的小溪怎么会生病了呢？谁能在课文中找一找，然后告诉大家？谁来读一读？ 2.能用你自己的话说说，小动物是怎样让小溪生病的吗？ 3.就这三个小动物往小溪里扔纸屑、丢果皮、倒垃圾吗？（不是）你是怎么知道的？（省略号）我们想一想，还有谁可能会怎么做呢？ 4.看看生病后的小溪什么样？课文中怎么说的，谁来读一读。（指导朗读，读出小溪的难过、痛苦。） 5.间休。健康不仅对小溪，对我们每个人来讲都是非常重要的，所以我们要让小溪恢复健康。 6.刚才我们提出问题，通过认真读书还解决了问题，你们真会读书。老师请同学帮个忙，现在老师也有个问题想让你们帮助解决一下，小溪生的病是谁治好的？你从哪儿看出来的？（重点引导理解小鸟的话的意思和小动物为什么不好意思了。） 　 7.小溪的病治好了，它又变成了什么样？是什么样的心情？（指导朗读：体会小溪病好之后的欢乐心情） 1.课文我们读完了，那小溪病好了，他会对小动物说些什么呢？ 　　2.猜猜小动物们现在会做些什么呢？ 　　3.除了把小溪里的垃圾清除掉以外，还有什么好办法来美化小溪呢？同学们快想想办法。行动起来吧！（学生合作让小溪变的更美，有的在小溪边画花草，有的在小溪边立警示牌……） 　　4.小溪的病好了，他会对小动物说些什么呢？（学生答） 　一、请你根据课文内容填一填，再连起来读一读。 　　1. 喜欢 2.不喜欢 3.扔纸屑 4.小鸟 5.倒垃圾 6.丢果皮 　　小兔___________,小猴_____________，小猪______________,我_____________它们。听了_____________的话，它们改正了，我______它们 2、连一连。 黑 香 高 白 臭 低 上 下 　　3、照着样子，写一写。 　　清清的：_________ _________ _________ 　　一天天：_________ _________ _________ 教学过程 时间 教学内容 板书设计 教后反思 优点： 不足：