怀素写字课例.docVIP

红军小学“三段式”自主学习模式建构研究教学案例 （2010——2011学年）第二学期 任课教师 徐岚 任教学科 语文 教学内容 怀素写字 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。 2、认识6个生字。3、理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。 主要环节 教学预设 目的（意图） 课前准备 （师生） 课前，布置学生阅读课文，标自然段，预习生字，少清字词障碍。收集有关“怀素”的资料 课前准备课件、有关“怀素”的资料 为了更好的进入新课学习，让学生对课文相关的内容的理解能水到渠成。 课中探究 一、导入课题。 出示怀素的照片 课前老师布置同学们收集“怀素”的资料，谁来说一说？ 2、简介怀素。 他是我国古代著名书法家，草书写得非常漂亮，对后人影响很大，毛主席就非常喜欢怀素的字。 今天，我们来学习一篇怀素小时候刻苦练字的故事，相信小朋友们一定能向他学到写好字的本领。 二、初读课文 1.请同学们自由读课文，注意把读准字音。 2.再读课文，把课文读通顺。 3.课前老师已经布置同学们预习课后生字，现在老师想考考你们？ 出示：非常 怀素 喜爱 总是 先后 形状 记住 笔顺 照着 很贵 一块 指名读 领读 开火车读 4.老师已经布置同学们课前读课文，并标出自然段，这篇课文共有几个自然段？现在老师就找同学分自然段的朗读课文，看谁读得最流利？ 其他同学思考：通过读课文，你知道了什么？你读懂了什么？　 三、朗读感悟1.怀素写字的方法就藏在课文里，谁找到了？ （1）理解“先……再……” “先”是排在前面的事情，“再”是排在后面的事情。 早晨起床以后，我总是先（ ），再（ ）。 上午到了学校，我总是先（ ），再（ ）。 晚上放学回家，我总是先（ ），再（ ）。 看来，做任何事情都要讲究方式方法，有个先后顺序。 （2）理解“非常认真”。 怀素写字就很有方法。他总是先（ ），再（ ）。 怀素这种认真的态度只是一次？两次？“总是”，看来，他一直如此。 正因为怀素写字非常认真，所以，他的字进步很快。 2.朗读第一自然段，用心体会怀素写字的认真态度。 3.小朋友们要用心记住怀素写字的方法。4.有了认真的态度、正确的方法，怀素的字进步很快。可是，当时怀素很穷，买不起纸。为了写出更加漂亮的字来，怀素是怎样刻苦练习的呢？ 5．理解重点句：他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了。 （1）理解“穿”。 这里的“穿”是“破”、“通”的意思。 怀素写字的工具是毛笔和木板，老师今天把毛笔带来了，我们的桌面就是薄薄的木板，哪个小朋友上来试一试，用毛笔在木板上写字。 你能把木板写穿吗？ （2）理解“竟”。 可是，怀素就把木板写穿了！你能想到吗？任何人都没有想到！这句话中有一个字就是“没想到”的意思，知道是哪个字吗？ （ 3）补白“写呀写呀”。 一支软软的毛笔，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板给写穿的呢？ 传说，怀素小时候只要看到匾牌石刻上的好字，他就仔细看，认真想，用木版代替纸练字。他家附近的池塘因为被他用来洗笔，池水都变黑了，被人们称为“墨池”。 现在你知道木板为什么会被写穿了吗？ 让我们一起来想象—— 为了练出一手好字，清晨，太阳还没有升起，怀素已经在木板上（写呀写呀）； 傍晚，天已经黑了下来，怀素还在木板上（写呀写呀）； 寒冬腊月，怀素在冰天雪地里看到一块漂亮的石碑，他赶紧在木板上（写呀写呀）； 盛夏酷暑，怀素在炎炎烈日下看到一块匾牌上的好字，他立刻在木板上（写呀写呀） 大家都说怀素的字已经很好看了，他还在（写呀写呀）…… 就这样，日子一长，木板竟被（写穿了）。 6.小结： 读到这里，我们终于明白了：怀素写字的秘诀不仅在于他有认真的态度、正确的方法，还在于他有不怕吃苦、好学上进的精神！ 7.怀素长大以后，成了—— 说一说怀素为什么能成为有名的书法家？ 让我们怀着敬佩的心情齐读这一段。 交流有关“怀素”的资料，一方面培养学生收集资料的能力，一方面使学生对怀素有了初步的了解。 领读、开火车读生字，检查预习生字情况。 这是文章的重点段。“先……再……”的语言文字训练结合生活实际帮助理解，怀素写字的认真态度通过朗读来感悟。 这段是文章的难点。“穿”和“竟”虽然不是本课的生字，但是学生必须理解它们的意思，因为这是理解人物形象的关键。资料的补充、想象的拓展都是为感悟怀素的“好学上进”服务的。 课后延伸 找出几个关于“学习“的词语，按照怀素写爱的方法写一写，准备参加班级比赛，看谁写得棒。 培养学生积累词语的能力和学习怀素写