[第六章物理教学设计.pptVIP

八、如何说课？ 说课是指教师以教育、教学理论、课程标准和教科书为依据，针对每节课的具体特点，在一定时间内，通过口头表达的方式直接说出其对某一部分教材（一般为一课时）的理解和处理（如教学思路、教学方法及教学安排等）的一种教学研究形式。 1、什么是说课 说课有两种不同的类型，一种是在讲完观摩课后，由主讲人先说课；一种是正式讲课之前或备课时的说课。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 2、说课与备课、上课的关系 ⑴说课与备课的区别 其一，内容不尽相同 备课主要解决“教什么，怎么教”的问题； 而说课则主要回答“为什么要教这些内容和为什么这么教”的问题，重在说理。 其二，形式不同 备课主要是个体的静态活动，而说课是由说课者与评说者共同参与的教师群体的动态活动。 其三，作用不同 备课主要是教师个人的钻研，其成果体现在教案中，是对课堂教学主观设计的蓝图，在未付诸课堂教授之前，仍属“纸上谈兵”，与课堂教学实际有一定的距离； 而说课则通过说课者的口头表述，实际上已经把教学设计转化为教学活动，是授课前的“实战演习”。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第六章 物理课堂教学设计 一、什么是教学？ 二、何为教学设计？ 三、为何教学设计？ 四、新课程理念下的教学设计之理念 五、教师教学设计做什么？ 六、如何制定学年或学期教学工作计划？ 七、如何制定课时教学计划方案？ 八、如何说课？ Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一、什么是教学？ 教学是教师引起、维持与促进学生学习的所有行为。 教学的本质在于： 教师所有的努力是为了学生进步，教师的教学效能体现于学生进步； 不是体现在教师有无完成具体的教学任务。 学生进步的表现： 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 二、何为教学设计？ 教学设计是教师为促进学生学习而做的对教学系统的各个要素（学生、教师、教学资源、媒体）的功能、关系和运作方式的事先规划和安排。 教学设计包括两个层次的工作： 第一是统观全局，从“宏观”上考虑制定模块（或学期）的教学工作计划； 第二是深入章节，从“微观”上考虑制定课时（或单元）教学计划方案（即教案） Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 三、为什么要进行教学设计？ 1、有利于教学工作的科学化。 2、有利于教学理论与教学实践的结合。 3、有利于教师专业化的发展，培养临床专家型物理教师 4、是教师完成教书育人任务的基础与保证。 5、是发挥教师主导作用，提高教学质量的关键。 6、是教师不断提高业务水平和教学能力的必由之路。 7、可以积累资料，提供课题，为开展物理教学研究奠定基础。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 四、新课程理念下的教学设计之理念 1、把教学过程设计成课程的预设与生成的过程 2、把教学过程设计成师生交往、积极互动、共同发过程 3、把教学过程设计成主动思考发现知识的探究过程 4、把教学过程设计成全面提高全体学生科学素养的过程 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 五、教师教学设计做什么？ 教学设计需要考虑的因素很多，概括起来主要是： 1、学习课程标准