[第六章教育学现代教师与学生.pptVIP

教师教育课程 现代教育学 第一节 现代教师一、现代教师的内涵二、现代教师的素质三、现代教师角色四、现代教师专业发展第二节 现代学生一、学生的权利和义务二、传统学生观三、现代学生的基本特点第三节 现代师生关系一、现代师生关系的理解二、现代师生关系的变革三、现代师生关系的重建 正确理解教师的内涵、角色 认识教师的专业素质及其启发意义 了解教师专业发展的内涵及其实现途径 认识学生的内涵及传统学生观的弊病 了解学生的社会化的内涵与内容 认识师生关系的基本内容 思考建设良好师生关系的方法 太阳底下最光辉的职业 捧着一颗心来；不带半根草去。 一颗赤心两鬓白发，三十年殚精竭虑，送走青春无数岁月；百株粉笔千颗银烛，亿万字忘食废寝，迎来桃李满园芬芳。  指数函数，对数函数，三角函数，数数含辛茹苦；平行直线，交叉直线，异面直线，线线意切情深。 一支粉笔 两袖清风， 三尺讲台 四季晴雨， 加上五脏六 七嘴八舌 九思十想， 教必有方， 滴滴汗水诚滋 桃李满天下； 当下大众传媒“眼”中的教师 1、财富聚敛者：有偿家教；乱编发资料；过节收受家长红包或礼品。 2、暴徒：某山村有一个教学能力极强的数学教师，因为恨铁不成钢，让成绩不佳的学生生吞苍蝇。 3、变态狂：2002年6月9日22时40分左右，云南省寻甸县羊街镇三元庄村小学发生火灾，有8名住校男生被活活烧死，其中年龄最大的13岁，最小的仅7岁。同时被烧毁的还有面积约330平方米的教室4间，学生宿舍7间。 4、禽兽、流氓：据《三湘都市报》报道，湖南益阳市资阳区、赫山区相继出台了治理教育“三乱”的“八个严禁”，“严禁奸污猥亵女生”名列其中，令不少市民惊诧莫名。益阳市资阳区教育局办公室的甘主任在接受媒体采访时却表示，他认为这条禁令合情合理：“现在报上不时刊有老师奸污猥亵女生的消息，我们觉得教育系统应该提醒老师。” 第一节 现代教师 一、教师概述 （一）教师角色隐喻及其分析 1、“蜡烛论”——强调教师劳动的传递性，忽视教与学的创造性。 2、“工程师论”—— 强调教师的权威，忽视教师与学生的合作关系 3、“园丁论” 4、“桶论”—— 强调教师劳动的传递性，忽视教与学的创造性。 （二）教师的概念 1.古人的认识： “师者，教人以道者之称也” 《周礼》 “师也者，教之以事而喻之德者也” 《荀子》“师者，人之模范也” 杨雄《法言学行篇》 “师者，传道授业解惑也” 韩愈《师说》 2.现代的认识： 教师是根据一定社会或阶级的需要以自己的知识、智慧和思想品德向青年一代传播人类知识财富和思想意识，并把他们培养成一定社会所需要的人的专业人员。 “传道” “授业” “解惑” 1.发展 （1）、能者为师 （原始社会） （2）、智者为师 （部落时期） （3）、教师职业专门化（奴隶社会） 地位： （1）、原始社会教育者受到尊重与拥戴 （2）、古代社会教师地位的复杂性 （3）、现代社会教师地位的崇高性 一是教师的地位决定于自身的作用与社会支持（主要是经济）； 二是教师隶属于一个特殊的社会阶层，当然，在不同社会，教师有不同的社会地位； 三是教师地位的内容——政治、经济、职业声望等。 中国自古就有尊师的优良传统，但在不同的历史时期，教师的社会地位是有很大差别的。 古代教师有很高的社会地位 新中国建立初期，百废待兴，国家对教育空前重视，教师的地位得到显著提高 “文化大革命”对教师来说是一场空前的浩劫 改革开放以后的二十多年时间里，教师的地位得到明显的改善 3.作用： （1）、人类灵魂的工程师 （2）、人类文化科学知识的传播者 （3）、社会劳动力的生产者 （4）、社会成员的生产者 向学生传授系统的文化科学基础知识和进行基本技能的训练 在教育过程中促进学生个性的健康发展 (四)现代教师的权利和义务 教师权利的体现 一是作为一般社会成员的权利（公民权——生存权，言论权）； 二是作为特殊社会成员的权利（教育自由权——制定课程计划，选择教学内容与教材，选用教学方法与手段，实施教育评价等）。 教师的权利(教育权) 进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验； 从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见； 指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩； 按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假； 对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形