我爱阅读主题单元学习概述.docVIP

主题单元学习概述 本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排，选编的课文内容丰富，形式多样，都紧密地围绕着阅读。《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；《我的“长生果”》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。学生自识字以来一直在阅读，本组教材将其作为一个专题，目的一是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；二是要在阅读中能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。这也是对课程标准中提出的“要让学生多读书，读好书，好读书，读整本的书”的具体实践。?配合本组专题，安排了“综合性学习”“阅读链接”， ???在“语文园地”里安排了“口语交际·习作”“交流平台”“日积月累”“展示台”等多项训练内容，引导学生搜集名人读书故事（或读书名言），与爱读书的人交流读书体会；了解图书种类；给自己的图书归类并做书目；选择不同角度说、写读书经历或访谈、辩论等；并紧密结合本组阅读和综合性学习，交流读书收获和体会。进行本组教学，教师要统筹安排，加强教材的整合和课内外学习的结合，努力把读与悟、读与写、读书与活动结合起来。通过本组学习，力争让学生对阅读充满兴趣，把阅读作为生活中重要的一部分，使阅读成为成长的需要。一个语文教师若能让自己的学生爱上阅读，则功莫大焉。 ? ? ? ? ? 主题单元规划思维导图 ?INCLUDEPICTURE \d http:\\\\\\tlzx2013\\images\\upload\\2013\\11\\23\\789.jpeg \* MERGEFORMAT  主题单元学习目标 1、?知识与技能：认识“窃、腋”“扉、瘾、等生字，会写“窃、炒”“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟、娱乐、毫不犹豫、一趟”等词语。 2、?有感情地朗读课文；抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。 3、?学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。 4、?正确、流利地朗读课文，把握谈话的主要内容。能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动个生字。　 5、?把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。并通过互相提醒认清字形，把握课文主要内容，重点悟作者从读书和作文中受益的语句。背诵并抄写自己喜欢的段落。 过程与方法： １、通过朗读课文、小组合作探究学习本课知识。 ２、通过自读、分角色读掌握课文的主要内容。整体把握主要内容。 ３、在朗读中体会情感。在朗读中体会读书的快乐。 情感态度与价值观： 1、感受作者对读书的热爱，继续开展关于阅读想综合性学习，逐步培养阅读的习惯。 2、培养学生从小喜欢读书的好习惯。 3、学习一些读书和习作的方法。促进学生养成多读好书的良好习惯。 4、朗读中体会作者透过语言文字表达的思乡之情。体会作者的思想感情。 5、培养自主合作的参与意识，促进语言能力的表达，提高写作能力。 ? ? 对应课标 １、把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。 ２、有感情地朗读课文，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，理解作者反复读一本书的原因和方法。 ３、理解感悟作者从读书和习作中受益的语句，并学习作者的读书方法。 主题单元问题设计 1、如何使学生深刻的记住生字新词。 2、如何让学生抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。 3、怎样练习修改自己的习作。 专题划分 专题一：?　窃读记??????（ ?2? 课时） 专题二：小苗与大树的对话（??1??课时） 专题三：?走遍天下书为侣??（??1??课时） 专题四?：我的“长生果”（??1??课时） 专题五：　口语交际　习作一（??２??课时） 专题６：“交流平台”“日积月累”“展示台”（??２??课时） 其中，专题一?（片段一活动作为研究性学习) 专题一 窃读记 所需课时 课内共用2课时，课外共１课时 专题学习目标?? 专题学习目标 ?1.认识7个生字，会写14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。 2.有感情地朗读课文。 3.抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，