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《几何小实践》主题单元设计 主 题 单元标题 ?几何小实践 学科领域 （在复选框□内打√表示主属学科，打+表示相关学科） □ 思想品德 □ 音乐 □ 化学 + 信息技术 ?□ 劳动与技术 □ 语文 □ 美术 □ 生物 □ 科学 √ 数学 □ 外语 □ 历史 □ 社区服务 □ 体育 □ 物理 □ 地理 □ 社会实践 ?□ 其他（请列出）： 适用年级 ?二年级 所需时间 5课时? 主题学习概述 (对主题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图) ? 本单元划分三个专题，专题一：角与直角——找出我们身边的角，专题二：正方体、长方体的初步认识——用小棍和三通插框架制作长、正方体框架，专题三：正方形、长方形的初步认识——通过探究自己获得长、正方形的特征。对几何的兴趣在这里是第一位的，孩子们通过动手体验到图形的美、几何的美是小学几何的首要任务。本教材强调：正方体与长方体、正方形与长方形的最基本特征、它们之间的相同点与不同点都是孩子们通过自己动手做一做、通过自己探究来获得。值得特别指出的是，有关心理学研究表明，儿童的智力活动是与他对周围物体的作用密切联系在一起的，也就是说，儿童的理解来自他们作用于物体的活动。小学数学的学习也不例外。数学具有高度的抽象性，而小学生往往缺乏感性经验，只有通过亲自操作，获得直接的经验，才便于在此基础上进行正确的抽象和概括，形成数学的概念和法则。因此，教材根据儿童学习的这一特点，安排了丰富的操作实践活动（折纸、测量、搭建长方体与正方体、折长方形与正方形等）来帮助学生学习几何中的基本图形。 学生们在生活中已积累了大量关于正方形、长方形的经验，长方形、正方形分别是长方体、正方体上的一个面，由长方体上剪下一块表面来引入，整个过程是对两块不同形状的表面先比较后归纳，再给名字。正方形、长方形都有四个直角。 主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)? 知识与技能： 1、结合生活情景及操作活动，初步认识角与直角，知道角的各部分名称，能判别角与直角。 2、初步认识长方体、正方体。认识长方体、正方体的面、棱、顶点。通过搭长方体和正方体模型的活动，了解长方体和正方体的相同点和不同点。 3、初步认识长方形、正方形。知道长方形对边相等，正方形四边相等。知道长方形、正方形的四个角都是直角。 4、会在方格纸上画出给定边长的长方形和正方形。 过程与方法： ?1、经历自己动手操作折出直角，并用所折出的直角去判别给出的是否直角的过程，加深对直角的感性认识。 2、经过自己动手制作长方体与正方体，切实地认识长方体、正方体有几个顶点、几条棱、几个面，并通过对长方体与正方体的比较，进一步加深认识。 3、经历从一个长方体（正方体）的盒子上剪下一个长方形（正方形）的面的过程，初步认识长方形与正方形，进一步体会到“面”在“体”上，并经过折出长方形和正方形的实际操作活动来加深对长方形和正方形的认识。 情感态度与价值观： ?1、逐步体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有趣的和有用的，初步了解数学的价值。 2、对日常生活和周围环境中的数学现象具有好奇心，有探究的欲望。 3、通过自己动手操作、观察、比较等活动，培养对学习数学、探索数学的兴趣。 对应课标? ?1、初步认识角，知道角的各部分名称。初步认识直角。 2、能够动手制作直角，能用直角量具测定和判断直角。 3、初步认识正方体和长方体。认识正方体和长方体的面、棱和顶点。 4、能够比较正方体、长方体的异同。 5、能够动手制作正方体、长方体的模型。 6、初步认识长方形、正方形。 7、能够比较长方形、正方形的异同，知道长方形对边相等，正方形四边相等，知道长方形、正方形的四个角都是直角。 8、通过实际折长方形、正方形的操作活动，深化对长方形、正方形的认识。 9、培养识图能力、动手操作能力、探究能力和归纳能力。 主题单元 问题设计 1．角有哪些特征？ 2．长方体和正方体有哪些特征？ 3．长方形和正方形有哪些特征？ 专题划分 专题一 角与直角——找出我们身边的角 专题二 正方体、长方体的初步认识——用小棍和三通插框架制作长、正方体框架 专题三 正方形、长方形的初步认识——通过探究自己获得长、正方形的特征 专题一 角与直角 所需课时 ?1课时 专题一概述 (对专题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图) ? 角与直角是上海市九年义务教育课本二年级第一学期P65~P66的内容。本节课是先让学生联系生活初步认识角，然后在此基础上认识直角。而本堂课的重点是在学生原有知识水平上认识角的各部分名称和画法，然后再引出直角的教学，学会用三角板量直角。直角和生活联系紧密，人们周围许多物体的表面都有