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零点起步 跨越发展 -----江左镇初级中学课改发展之路 江左镇初级中学是前年暑假由原江左两所初中合并而成的全镇唯一一所寄宿式中学。我校是县首批课改学校，经历了江左二中和江左镇中两个阶段，走过了“强迫接受”到“追求形似”的两段历程，现今正走在“务实高效”的第三个阶段。江左镇中正处于艰难的创业起步阶段，她必须不打折扣的实现全镇百姓“又快又好出成效”的美好愿望，提高教学质量是关键，而课改是必行之路。 学校成立初期课改工作几乎为零，两年来，在上级领导的关心指导下，我校以课程改革为基础，以教育科研为先导，以课堂变革为核心，以“积极学习，快乐成长”为理念，整体推进，重点突破，走出了一条具有特色的课改之路。学校先后成功举办“伊川县八年级语文导学案研讨会”、“江左镇中首届课改大赛”、“课改汇报家长会“、“江左镇课改联合体博览会” “校长讲校”等活动，受到社会的广泛关注和领导、家长的高度认可。 一、以课程改革为核心，确保教育教学改革工作扎实有序开展 1、加强领导，明确责任，建立课改制度，为实施课改提供组织保证。我校成立了由程俊恒校长担任组长，教导主任刘志刚任副组长，由教务处成员及教研组长为成员的学校课程改革领导小组，做到任务明确，责任到位。 2、在充分调研的基础上，领导小组负责起草了《江左镇中课程改革实施方案》、《课堂教学评价制度》等规章制度。严格制度管理，提升课改实效。 3、制定《江左镇中师生发展性评价方案》方案，关注教师的专业发展和学生综合素质的提升。对师生的评价从只关注教学成绩改变为教学过程的考核与评价。健全教师“月评、期评、学年评”评价考核制度，并与绩效工资挂钩。建立学生多元评价机制，重点关注学生个体的转变。 4、狠抓新课程标准的学习培训工作，注重教师的岗前培训，做到有制度，有计划，有专题，有内容。学校有计划地对全体教师进行培训，先后学习了《基础教育课程改革纲要》、《走进新课程》、《基础教育课程改革60问》、各学科《课程标准》等有关新课程内容。 5、积极组织教师参加教育局组织的参观、培训等活动，先后组织教师到鸦岭、县实验中学、新安、郑州等地学习，吸收各地的先进经验，为学校的课改实验工作打下了坚实的基础。 6、要求全体教师用理论来指导实践，认真撰写学习心得体会，努力探索新课程理念下的课堂教学模式，不断增强了自身推动新课程改革的能力。 二、以培养课改名师为立足点，引领广大教师自身专业成长 学校充分意识到，“名师”是“名校”的支撑，“名师”培养出“名生”，“名师”、“名生”共同成就“名校”。因此，学校注重优秀课改教师的培养，加强课改名师队伍建设。 1、学校继续推行“六个一”工程。即申报研究一个专业课题、拟定一篇教育教学论文、开设一堂公开课、出一份高质量的试卷、接受一次业务水平测试、精读一本教育专著。学校对每位教师完成情况进行检查，记入教师个人业务考核档案，作为评价教师业绩考评的重要依据。 2、严格集体备课的“五步”操作流程。“自备阶段”，教师在施教前一周备课标、备教材、备问题，为集体备课做准备；“交流阶段”，主备人进行课前预设说课，其他人进行研讨，并就关键环节交流自己的设计；“修订补充阶段”，主备人根据交流意见修订完善备课，难度大的章节，二度共备的形式完善备课；“个性化阶段”，任课教师在达成共案的基础上，设计出适合本班实际的个性化导学案；“反思提高阶段”，教师课后要对教学设计、课堂效果进行反思，上交教研组。 3、扎实开展校本教研研究。学校要求各教研组搜集教师在教学中遇到一些共性的难以解决的问题，开展有针对性地开展校本教学研究。学校指派包级领导亲自深入到各教研组指导工作。每月末各学部召开的课题研究总结会，交流自己的研究所得。目前，学校校本教研工作正如火如荼地进行，已经取得了许多行之有效的教学策略。如初中部语文组开展的作文教学研究，努力引领学生细心观察、体察品味、揣摩酝酿、精心写作等环节。 4、认真开展教学反思。学校要求教师把撰写教学反思成为一种教学习惯，成为一种品质，在反思中修正，在反思中提高。同时，有了教学反思的日积月累，教学论文的撰写变得水到渠成，有理有据，为深入研究准备了第一手材料。 5、积极倡导教育叙事。学校要求教师书写教育叙事，让教师记载自己在教育教学过程中遇到的鲜活的、典型的故事，可以叙议结合。从教师的作品中，我们发现，内容有有效教学行动策略在教学实践中产生的精彩效果，也有教师通过对事件的分析，提高了思想认识，内化行动理念。 6、开展多层次的课堂教学竞赛。上学期，学校成功开展了“课改优质课评选活动”、 “教育教学论文评比”等系列教育教学竞赛活动。通过教育思想和教学能力的比拼，增强了教师参与课改的自觉性、创造性和有效性。 在课改名师培养中，我们收获颇丰：在去年县教研室组织的“同课异构”教学评比中，我校数学教师董晓丽、英