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各人眼中的数 教学内容：沪教版一年级第二学期P69 教学目标：1、能学会一组一组的计数，并会用各种方法来描述。 2、初步理解几个几的含义，并会用几个几来描述，为构建乘法作准备。 3、会辨析A个B、B个A的区别；在看图比较和看数比较的过程中渗透数形结合的思想。 教学重点：读懂图意，初步理解几个几的含义，并会用几个几来描述一个数。 教学难点：辨析A个B和B个A的不同含义。 教学过程 一、导入 师：春天来了，森林里长出了好多小蘑菇，瞧，小白兔和小灰兔在采蘑菇，小白兔说“我采了好多蘑菇”，小灰兔说“我可比你采的多”它们争执不下，小朋友来做做小裁判，数一数哪只小兔采的多，第一第二组帮小白兔数数，第三第四组帮小灰兔数数。你们数出来的结果是—— 生：一样多，都是8个小蘑菇。 二、探究 （一）探究8的不同分法 1、师：都是8个小蘑菇，你们是怎么数的？ 2、汇报交流（用小圆片来代替蘑菇） 预设：两个两个地数，五个五个地数，一个一个地数，四个四个的数，三个三个的数。 （1）生：我是两个两个数的。 师：哦，他是2个一数的，我们一起来数数看，（板书开始）1个2，2个2，3个2，4个2，正好数完（写4个2），用加法算式表示是——2+2+2+2=8。 师：小朋友听清楚了吗？刚刚是几个一数？（两个一数，指图——算式——描2）；数了几次？（生：四次），正好数完。 师：8个蘑菇，两个一数，数了四次，正好数完，可以用4个2表示。 （2）师：还有不一样的数法吗？（生举手）你是几个一数的？（生：4个）数了几次？（生：数了两次）正好数完。 师：我们一起来数一数，1个4,2个4，板书（2个4；4+4=8） 师：刚刚我们4个一数，数了2次，正好数完，可以用2个4表示。 （3）师：刚刚老师听到有小朋友小朋友一个一数的，有几个1？（出媒体，算式） 生：8个1 （4）师：还有不一样数法的吗？ 生：三个一数。 师：算式是？——3+3+2=8 师：像这样3个一数，3个一数，2个一数才数完能用几个几来表示吗？为什么？ 生:还多两个。 师：那怎么数才能用几个几个来表示？（同桌交流一下） 预设1：每次数的个数要一样。是直接小结：每次数的个数一样，正好数完，就可以用几个几来表示。 预设2：若有学生说双数数，可以用几个几表示。就指板书说：刚刚我们有1个一数的、2个一数的、4个一数的，这里即有单数又有双数，它们都可以用几个几来表示，跟单数双数没关系。那就请小朋友观察一下我们每次怎样数，而且正好数完就可以用几个几表示？（点图：2个，2个，2个，2个；4个，4个；这里3个，3个，2个） （哪个小朋友能完整地说一说怎样数可以用几个几表示？师再小结。） 3、师小结：只有像这样2个一数，4个一数（点板书），每次数的个数一样，正好数完，才能用几个几来表示。今天我们一起来研究像这样的数法。 （二）、探究二：探究20 的不同分法 1、瞧，小黑兔也采了很多蘑菇，我们用刚才的方法，一起帮他数一数，想想，刚才我们是怎么数的？ 生汇报：每次数的个数都一样，正好数完。 师：好，那我们就用这样的方法自己来数一数，圈一圈，填一填，拿出练习纸，就在练习纸的第一题，快的小朋友可以写一写后面两幅，看看我们小朋友会有几种不同的数法呢？ （ ）个（ ） （ ）个（ ） （ ）个（ ） 2、交流汇报：你们数出来几个蘑菇？你是几个一数的？有几个几？ 汇报：生1：我是5个一数，有4个5。 师：像这种数法的小朋友请举手。还可以怎么数呢？ 生2：也可以4个一数，有5个4。 生3：还可以10个一数，有2个10。 生4：也可以2个一数，数了10次，有10个2。 3、师：我们用了不同的方法，都数出来20个， 小朋友一起看图，4个5和5个4在“数”的时候有什么不一样？ 生：一种5个一数，一种4个一数； 师：4个5是5个一数，数了4次；5个4是4个一数，数了5次。 师：10个2里面的“2”和2个10里面的“2”表示的意思有什么不一样？（同桌交流） 4、师小结：像2个10,10个2,5个4,4个