傅钢善老师201504微课及翻转课堂研究与实践.pptVIP

2 3 微课的设计与制作 五、微课制作的基本形式 (一)“微课教学”作品制作 应有部分学生参与，并注意互动环节 应注意学习内容与情境的融合 体现教学基本要素的完整 2 3 微课的设计与制作 五、微课制作的基本形式 (一)“微课教学”作品制作 场景一：录播教室完成 场景二：实验室、操场、车间等 双机位全场、亮度、背景噪音等 2 3 微课的设计与制作 五、微课制作的基本形式 (二)“微课”作品制作 十种制作微课的基本方法介绍 “微课教学”与“微课”案例赏析 3 （一）如何理解翻转课堂 翻转课堂是指将传统的课堂教学与课外学习的活动顺序进行了置换，由先教后学转变为先学后教。 4 微课的发展背景 3 问题？ （一）如何理解翻转课堂 3 改革与探索 （一）如何理解翻转课堂 可汗学院 / 信息技术环境下 的 教 育 变 革 翻转课堂 教学应用 1 3 （一）如何理解翻转课堂 4 微课的发展背景 可汗学院成为了1对1环境下，新型教学模式的典范，被媒体称为：教育的未来（ Khan Academy： The future of education ） / 教学特点 翻转课堂教学结构 课前预习，课中辅导 先学后教，当堂训练 1 （一）如何理解翻转课堂 4 微课的发展背景 课堂内 课堂外 传统课堂：先教后练 基本理念：知识是在教中获得 实践模式：以教为中心 传统课堂教学 （一）如何理解翻转课堂 4 微课的发展背景 课堂内 课堂外 知识 预习 布置预习 预习指导 课堂教学结构变革：学生自主学习+教师个性化指导 前部分课 后部分课 1 3 两种课堂教学比较 （一）如何理解翻转课堂 4 微课的发展背景 1 3 基本原因 技术进步 学生学习能力提高 教师教学能力提高 新课改的需要 学习需要（课内外学习相结合、校内外学习相结合） （一）如何理解翻转课堂 4 微课的发展背景 3 翻转课堂是信息技术环境下教学改革的重要实践模式之一。 翻转课堂改变了几百年来传统课堂教与学的模式，形式新颖，效果显著，师生欢迎，值得关注。 （一）如何理解翻转课堂 4 微课的发展背景 教学结构转变 由传统“教 学”转变为“学 教” 2. 教学任务转变 课外的知识讲授；课内的学习活动+评价指导，达到“知识传授”与“知识内化”两个认知环节优化。 3. 教学观念转变 以学生为中心，由“教”转变为“学” 4. 教师能力转变 信息化教学能力进一步提升 （二）实现四个转变 4 微课的发展背景 （三）教师教学能力有新的要求 1.认真制作学生课外需要学习的教学录像，这不是简单的课堂教学，应该有利于学生自学。 2.教学录像应支持多种媒体学习。 3.应认真做好课堂学习活动设计。 对教师要求更高、学生学习更有效 4 微课的发展背景 1.精心设计和认真制作学生课外学习的教学录像 （学校的录播教室、普通教室、微课制作室） 2.需要精心设计导学案或者学习任务单 3.将教学录像与本次课相关联的导学案或者任务单同时分发给学生，并作出清晰指导和要求。 4.精心设计课堂学习活动和评价方案（成为学生理解知识、运用知识解决问题、内化掌握的过程）。 （四）翻转课堂在实际课堂中如何应用 4 微课的发展背景 4 微课的发展背景 国内外翻转课堂的差异及思考 教学改革与翻转课堂之间是否存在一定的空间性？ 如何把握翻转课堂的“度”，提高课堂学习质量？ 翻转课堂利弊各是什么？ 在待优生（后进生）多的班级能使用翻转课堂吗？ （五）相关问题探讨 翻转课堂案例赏析 微课形式丰富，表现手法多样 翻转课堂可行、需要科学实践 祝各位老师 善傅 印钢 微课及翻转课堂研究与实践 傅钢善 fugsh@ 陕西师范大学教育学院 善傅 印钢 C ontent 内容 微课的发展背景 一 二 三 微课的设计与制作 微课的内涵与特点 信息时代 微课实践—翻转课堂 四 有线互联 移动互联 一、人类进入“互联网+”时代 1 微课的发展背景 2015年2月7日报道 1 1 微课的发展背景 1 2015年2月8日报道 1 1 微课的发展背景 课堂教学 资源学习 一、人类进入“互联网+”时代 1 微课的发展背景 学生 资源 环境 教师 教师：服务、支持、指导、帮助 基本理念：基于资源和过程学习，关注三维目标实现