2016届高三生物二轮复习专题突破四第3讲变异育种和进化强化训练.docVIP

第3讲　变异、育种和进化 　2016高考导航——适用于全国卷Ⅱ 考纲要求 高考印证 备考策略 2013 2014 2015 1．基因重组及其意义(Ⅱ) 1.命题趋势：命题以图表形式考查基因重组、基因突变、染色体变异及其相关关联。以生产实际为背景信息，以当前热点为材料综合各种育种方式的原理及应用。以图像为知识载体，以生物进化及物种形成为背景信息综合考查生物进化。 2．备考指南：(1)联系细胞分裂图或太空育种等实例，区别基因重组与基因突变。(2)从发生时间、产生机理、结果、细胞分裂、与今后关系等几个层面比较几种突变类型。(3)从原理、过程、优点、缺点等几个层面对比几种育种方式的方法与应用。(4)运用对比法理解现代生物进化理论与达尔文自然选择学说的区别。(5)运用数学方法对基因频率的变化进行讨论和计算。 2．基因突变的特征和原因(Ⅱ) 3．染色体结构变异和数目变异(Ⅰ) T6 4．生物变异在育种上的应用(Ⅱ) 5．转基因食品的安全(Ⅰ) 6．现代生物进化理论的主要内容(Ⅱ) 7．生物进化与生物多样性的形成(Ⅱ) 8．实验：低温诱导染色体加倍 [高考回放] (2015·高考全国卷Ⅱ，T6,6分)下列关于人类猫叫综合征的叙述，正确的是(　　) A．该病是由于特定的染色体片段缺失造成的 B．该病是由于特定染色体的数目增加造成的 C．该病是由于染色体组数目成倍增加造成的 D．该病是由于染色体中增加某一片段引起的 解析：选A。猫叫综合征是人的第5号染色体部分缺失引起的遗传病，是常见的染色体异常遗传病，因为患病儿童哭声轻、音调高，很像猫叫而得名， A项正确。 [学生用书P46] 1．四组概念辨析 (1)染色体变异与基因突变 项目 染色体变异 基因突变 镜检结果 显微镜下能(填“能”或“不能”)观察到 显微镜下不能(填“能”或“不能”)观察到 是否能产生新基因 不产生 产生 变异的实质 基因数目或排列顺序改变 碱基对的替换、增添和缺失 (2)染色体结构变异与基因突变 ①～④的变异类型分别是：缺失、重复、倒位、基因突变。 (3)易位与交叉互换 项目 染色体易位 交叉互换 图解 发生范围 发生于非同源染色体之间 发生于同源染色体的非姐妹染色单体之间 变异类型 属于染色体结构变异 属于基因重组 (4)单倍体、二倍体与多倍体 2．不同需求的育种方法选择与分析 (1)若要求培育隐性性状的个体，可用自交或杂交，只要出现该性状即可。 (2)若要求快速育种，则应用单倍体育种。 (3)若要求大幅度改良某一品种，使之出现前所未有的性状，则可利用诱变育种的方法。 (4)若要求提高品种产量，提高营养物质含量，可运用多倍体育种。 (5)若要求将两亲本的两个不同优良性状集中于同一生物体上，可用杂交育种，亦可利用单倍体育种。 (6)若实验植物为营养繁殖，则只要出现所需性状即可，不需要培育出纯种。 (7)若要求克服远缘杂交不亲和的障碍，定向改变现有性状，则可以选择基因工程育种。 (8)若要培育原核生物，因其不能进行减数分裂，则一般采用诱变育种。 3．达尔文自然选择学说与现代生物进化理论的关系 4．隔离、物种形成与进化的关系 (1)生物进化≠物种的形成 ①生物进化的实质是种群基因频率的改变，物种形成的标志是产生了生殖隔离。 ②生物发生进化，并不一定形成新物种，但是新物种的形成要经过生物进化，即生物进化是物种形成的基础。 (2)物种形成与隔离的关系：物种的形成不一定要经过地理隔离，但必须要经过生殖隔离。 (3)共同进化并不只包括生物与生物之间共同进化，还包括生物与环境之间共同进化。 命题点1　以示意图为载体剖析生物变异的类型及特点 [学生用书P47] 　图一为某基因编码蛋白质的氨基酸序列示意图，①②③为该基因三种变异类型。图二为某植株的一条染色体发生缺失突变，获得该缺失染色体的花粉不育，缺失染色体上具有红色显性基因B，正常染色体上具有白色隐性基因b。图三为在某基因型为AA的二倍体水稻根尖中发现的一个细胞(图中Ⅰ、Ⅱ表示该细胞中部分染色体，其他染色体均正常)。请回答以下问题： (1)若图一中②处碱基对A—T替换为G—C，则编码的蛋白质第100位赖氨酸变为____________。若③处碱基对G—C替换为A—T，则生物的性状未改变，由于密码子编码氨基酸具有________性。若①处插入碱基对G—C，②处缺失碱基对A—T，③处碱基对G—C被替换，其中对生物性状影响最小的是____处。 (2)若以图二所示植株为父本，测交后代中部分表现为红色性状。应是减数第一次分裂时________________________________________