高中人教版历史习题选修三第四单元雅尔塔体系下的冷战与和平单元综合测评4Word版含答案.docVIP

单元综合测评(四)1．阅读下面材料回答问题。材料　1943年4月罗斯福授意雷斯特·戴维斯 在《星期六晚邮报》上发表《罗斯福的世界蓝图》一文吴于廑、齐世荣《世界史·现代史编》 (1)根据材料并结合所学知识分析罗斯福和丘吉尔提出设想的背景和目的。(8分) (2)根据材料并结合所学知识谈谈后来的历史发展与罗斯福和丘吉尔的设想有何不同？(7分)【解析】　第(1)问要求分析两种战后世界设想的背景及目的。战后设想也属国家外交的表现或延伸故可分别从国际形势：二战即将胜利各国国力变化美国相对实力进一步增强英国衰落；各国原有外交政策：美国威尔逊“十四2)问要求比较战后世界秩序格局与罗斯福和丘吉尔设想的区别。罗列描述战后国际秩序冷战、两极格局、第三世界兴起欧洲一体化等与罗斯福、丘吉尔主张予以比较即可。【答案】　(1)背景：美国拥有世界上最强大的经济、军事实力。英国由欧洲强国走向衰落。 目的：美国是为了攫取世界霸权。英国是为了继续维护世界霸主地位。 (2)与美国设计不同：美苏开始了冷战苏联未参加国际货币基金组织形成两极格局；欧洲联合成立欧共体；中国成为社2．阅读下列材料回答问题。材料一　自二战结束后开始并且延续近半个世纪之久的东西方冷战是20世纪后半叶最具影响力的事件。1947年美国总统杜鲁门在国会发表演说其政策和纲领后来被称为“杜鲁门主义”。“杜鲁门主义”的提出标志着美苏冷战的正式开材料二　有人说冷战如一场大洪水虽然已经退去但它席卷之处留下的“伤痕”犹在。一些地区性冲突至今难以合理解决继续影响着地区局势的发展；从“两极”格局到新格局出现之前的过渡期内地区战乱和冲突不断；留存于世的大量大规模杀伤性武器仍在危及人类的安全……这些不妨称之为冷战的“伤痕遗产”。(1)“杜鲁门主义”的指导思想是什么？(1分)(2)请将美苏冷战时期的重大敌对行动填写在下表中。(4分)类别 苏联经济上军事上(3)冷战“退去”的直接原因是什么？(1分)(4)你认为国际社会应采取哪些措施消除冷战的“伤痕”？(9分)【解析】　第(1)(2)(3)问都是对基础知识的考查根据所学相关知识即可回答。第(4)问解题时不能局限于材料要结合实际组织答案时力求简略得当。【答案】　(1)“遏制共产主义”。(2)马歇尔计划　经济互助委员会　北约组织　华约组织。(3)1991年苏联解体。(4)充分发挥联3．(2016·新乡高二检测)阅读下列材料回答问题。材料一　1947年3月杜鲁门在国会发表咨文说明要援助受共产主义威胁的希腊、土耳其；宣称世界已分为两个敌对的营垒一边是“极权政体”一边是“自由国家”因而“美国的政策必须是支持那些正在抵抗武装——《战后世界历史长编》材料二　尼克松说：美国不再负起保卫世界自由国家的全部责任。“在涉及其他形式的侵略场合我们将根据条约的义务在被要求时提供军事、经济的援助。但我们指望遭受威胁的国家承担为本身防务提供人员的主要责任。”《第二次世界大战经济(1)根据材料一指出杜鲁门主义的核心。材料中所说的“转折点”表现在哪些方面？(9分)(2)对比材料一、二概括美国对外政策的变化。其变化的原因是什么？(6分)【解析】　第(1)问的第一小问根据材料“美国的政策必须是支持那些正在抵抗武装的少数人或者外来压力的征服企图的自由民族”和材料“不论在什么地方不论直接或间接侵略了和平都与美国安全有关”可以得出结论：杜鲁门主义的实质就是要遏制共产主义进而称霸世界；第二小问关键要多角度理解这个“转折2)问的第一小问对比材料一和材料二(“美国不再负起保卫世界自由国家的全部责任”)的基本内容可以看出其从进攻到防御的变化；要结合所学知识多角度回答第二小问主要从经济、和平运动和多极化趋势的出现等角度来分析。【答案】　(1)核心：反对苏联扩张(遏制共产主义)称霸世界。表现：由战时同盟转变为敌对营垒；由反法西斯转变为干涉具有社会主义性质的革命和别国内政2)变化：由战略进攻转为战略防御。原因：经济陷入困境；国内反战和平运动高涨；霸主地位动摇。4．阅读下列材料回答问题。材料一　(世界已分裂为两大对立的阵营)一个是帝国主义反民主的阵营它的基本目的是建立美帝国主义的世界霸权和摧毁民主；另一个是反帝国主义民主阵营它的基本目的是摧毁帝国主义、巩固民主和铲除法西斯残余势力。《关于国际形势的宣言》材料二　赫鲁晓夫调整了苏联对外战略。1956年2月赫鲁晓夫在苏共二十大总结报告中提出“和平共处是社会主义国家外交政策的总路线”。……他声称苏美都是世界上最强大的国家。赫鲁晓夫改变了苏联同以美国为首的西方国家进行全面对抗的外交方针……王斯德《世界当代史》材料三　布什说：“我们能结束一个相互为敌的漫长时代写下我们两国历史上的一个新的篇章建立——对1991年7月布什与戈尔巴乔夫的最后一次会晤的评价(1)综合以上三则材料概括说明不同历史阶段