[第10讲方差分析.pptVIP

作业：08-01 结果报告 例子：教材有差别吗？ 多个平均数的差异检验不适合用T检验 1、检验过程烦琐 例如，一实验中解释变量包含3个水平，采用t检验法要进行 次两两平均数间的差异检验；若有k个处理，则要作 k(k-1)/2次类似的检验。 多个平均数的差异检验不适合用T检验 2、无统一的误差估计，且检验的灵敏性低 对同一试验的多个处理进行比较时，应该有一个统一的误差的估计值。若用 t 检验法作两两比较，由于每次比较需计算一个标准误来估计误差，故使得各次误差的估计不统一。同时由于没有充分利用资料所提供的信息而使误差估计的精确性降低，从而降低检验的灵敏性。 多个平均数的差异检验不适合用T检验 3、推断的可靠性低，检验的 I 型错误率（α）大 用T 检验法进行多个处理平均数间的差异检验会增大犯I型错误的概率，降低推断的可靠性。比如用T 检验法进行3水平的均数间的差异检验，若两两比较推断正确的概率为95%，因为一共要做3次比较，则所有比较都正确的概率为0.953=0.86。 第十讲：方差分析 主要内容 方差分析的基本思想 单因素方差分析（软件应用） 独立样本 相关样本 两因素方差分析（软件应用） 方差分析的基础：变异的分解 方差分析的基础：变异的分解 方差分析的逻辑 方差分析的逻辑 方差分析的逻辑 方差分析的逻辑 方差分析过程 事后多重比较 统计软件应用 例子：教材有差别吗？ 数据输入 软件操作（SPSS） 软件操作（Excel） 结果报告 作业10-01 随机选24名被试，分成3组。分别对“红”、“绿”和“蓝”三种颜色进行喜欢程度的评价。最高10分，最低1分。问人们对这三种颜色喜欢程度是否一样？ 作业09-01，09-02 09-01是独立样本；09-02是相关样本 存在问题 没有软件计算（不会输入数据？） 上次课内容复习 方差分析的逻辑 方差分析的逻辑 方差分析过程 事后多重比较 相关样本多个平均数的差异检验 上次讲的教材例子和作业涉及的是独立样本多个平均数的差异检验 方差分析也适合相关样本多个平均数的差异检验 例子：喜欢哪种颜色？ 随机选择了8名被试，让他们分别评价自己对“红”、“绿”和“蓝”三种颜色的喜欢程度，10分最高，1分最低。问：人们对三种颜色的喜欢程度一样吗？ 数据文件输入方式不同 独立样本（被试间设计） 相关样本（被试内设计） SPSS软件计算：相关样本 输出结果（方差分析） 输出结果（事后多重比较） 结果报告 独立和相关样本方差分析差别 实验设计不同 独立样本方差分析适合被试间设计 相关样本方差分析适合被试内设计 SPSS软件中数据输入格式不同 是否需要进行球形检验 独立样本方差分析不需要 相关样本方差分析需要 方差分析的应用 单因素（一个解释变量）条件 多个平均数间的差异检验 多因素（多个解释变量）条件 相关的概念 实验设计 解释变量 解释变量的水平 结果变量 相关的概念 实验设计 解释变量 解释变量的水平 结果变量 相关的概念 多因素实验设计 因素一：教材种类 两个水平 因素二：学习方式 两个水平 实验处理（Treatment） 因素水平的组合：四种处理 相关的概念 两因素实验设计（被试间） 随机选择32名被试，分为4组 每组接受一种处理 期末参与考试，获得每个被试的考试成绩 SPSS软件计算：两因素实验设计 输出结果（方差分析） 输出结果（事后多重比较） 根据上述结果得出教材和学习方式不影响学习效果 平均数的折线图 相关概念：交互作用（interaction） 当一个因素水平的变化导致的因变量变化的趋势在另一个因素的不同水平上不一致时，则称两个因素之间存在交互作用 当一个因素水平的变化导致的因变量变化的趋势在另一个因素的不同水平上一致时，则称两个因素之间不存在交互作用 输出结果（方差分析） 是否存在交互作用的图形表示 两因素实验设计的假设建立 主效应和简单效应 主效应 由一个因素的不同水平引起因变量的变异叫因素的主效应 两因素实验设计的假设建立 主效应和简单效应 简单效应 在另一个因素某个水平上，由一个因素的不同水平引起的因变量的变异叫该因素的简单效应 两因素（A、B）方差分析的流程图 例子：药的种类和给药方式对治疗效果的影响 有A、B两种药，口服和注射两种给药方式。为了解药的种类和给药方式对于治疗效果的影响。随机选择了64名被试，分成四组，每组接受一种处理。一个月之后，评价各组的治疗效果。10分最高，1分最低。（数据见Data05-19） 例子：药的种类和给药方式的影响 例子：药的种类和给药方式的影响 SPSS软件计算：两因素实验设计 例子：教材和学习方