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校企合作办学毕业生就业质量提升研究 　　【摘 要】校企合作办学是现代科技发展与经济增长的根本要求，是当今世界高等教育发展的总趋势。从人才培养的角度来讲，校企合作毕业生的就业质量，不仅直接反映了校企合作的水平，影响校企合作的成败，而且对学校的声誉产生重要影响。本课题以我校首个校企合作办学毕业班为研究对象，系统分析该班毕业生就业质量、就业质量影响因素，并以此为依据，完善课程体系设置与校企合作办学实习环节，改进校企合作办学中的教学、实习等环节，加强校企在学生就业方面合作，达到全面提升校企合作办学毕业生就业质量的目的。 　　【关键词】校企合作；毕业生；就业质量 　　如何提高学生的综合素质，培养企业所需人才，一直制约着高等教育的发展，而校企合作正是解决这一难题的有效手段之一。早在20世纪50年代，我国高等教育中就提出了教育与生产劳动相结合的方针，但是由于缺少相应的科技、教育体制的支持，没有市场经济基础，使得教育与生产劳动相结合的方针长期未能落实。80年代以来，随着改革深入、社会经济的发展和工业水平的提高，我国的校企合作进入实质阶段。经过三十多年的探索与实践，我国的校企合作水平进一步提高，但由于校企合作办学规模层次不同，企业所需人才数量和质量差异，校企合作办学仍然有很多问题等亟待解决。本文以学校首个校企联合办学的金融083班为例，分析其就业质量，找出影响就业质量的相关因素，从而为进一步改革校企合作办学中的教学和实习环节提供建议。 　　一、国内外研究现状 　　（一）校企合作办学对就业影响相关研究 　　国内外的大多数学者都认为校企合作办学会促进就业。一些学者认为校企联合为毕业生近距离接触企业和了解企业提供了更多的机会。通过校企联合，学生在校期间可以在真实的实训环境中接触到企业的生产实践，熟悉现代化的管理模式和生产工艺，并掌握先进的技术和设备仪器的使用方法，这有利于学生就业能力的培养，促进就业。也有一些学者认为在校企联合过程中学生有机会了解企业文化、熟悉企业规章制度，还可以加强学生对企业的认同感，增强学生的责任感，这有助于学生及早地适应工作环境。还有学者认为学校与企业的联合教育，可以使学生更好地了解用人单位的用人理念、工资待遇和未来的发展前景，同时，也会使学生在接触企业的过程中感受就业的巨大压力，从而适时地调整自己的就业心态，更好地认识自我并适当降低就业标准，这在一定程度上也可以促进学生就业。 　　（二）就业质量及影响因素相关研究 　　自1998年国际劳工组织（ILO）提出“体面劳动”理念以来，西方国家对体面劳动和就业质量理论范畴的研究已经取得了显著成果。在就业质量的基本概念上，国内学者已经形成了比较一致的意见，普遍认可的就业质量概念是：反映整个就业过程中劳动者与生产资料结合并取得报酬或收入的具体状况之优劣程度的综合性范畴。在就业质量的影响因素研究方面，主流观点认为全球化通过强化资本、弱化劳动，使传统的劳资力量对比的平衡格局被打破，导致劳动者的就业质量下降，而学校的综合实力和影响力、专业设置状况、专业人才培养特色、毕业生的综合素质、就业指导和服务的有效性以及毕业生的社会资本、性别、人力资本、家庭背景和就业能力等都会对毕业生就业质量产生影响。 　　二、校企合作办学就业质量 　　随着我国经济的发展，对学生金融实践能力的要求逐步提高，为了适应市场变化，2010年我校与五矿期货有限公司深入磋商，决定依托我校金融学专业，联合培养具有很强实际工作能力的金融学（期货方向）专业人才。学生除系统学习金融学课程外，部分期货操作实务课程由五矿期货人员直接授课，并安排实习和实习指导。达到学校规定要求、符合相关条件的学员，在毕业时可以获得金融学专业毕业证书和经济学学士学位证书以及由五矿期货颁发的期货培训合格证书和实习证书。2011年首批招生的33名同学顺利完成学业，实现了100%就业。33名同学中有1名同学考取研究生，11名同学被银行录用，5名同学去了信用评级公司，10名同学去了期货公司，2名同学分别去了会计师事务所和证券公司，还有4名同学进入家族企业。 　　借鉴《中国高校毕业生就业质量评价指标体系》的问卷和指标对28名就业同学（4名家族企业和1名考研同学没有统计）的就业质量进行评价。该体系采用三级评价指标体系，一级评价指标包括专业指标、素质指标、潜力指标。二级评价指标包括工作力、对口率、求职力、适应力、稳定率、自信力、就业率、收入水平和企业满意率，具体指标如下表。 　　调查结果显示学生，学生专业得分为0.23，素质得分为0.25，潜力得分为0.38.其中专业得分较低的项目为收入水平。素质得分较低的是稳定率，其中多名同学已经离开现在的工作岗位。潜力得分较低的是晋升率，目前基本没有学生晋升。 　　三、校企合作办学就业质量影响因素 　　通