《可能性》教学详案3.docVIP

可能性 教学内容：西南师大版小学数学教材五年级（上）119-120页 教学目标： 知道事件发生的可能性有大有小，会在具体的情境中对一些简单事件发生的可能性大小做出定性描述，并能进行比较。 体会游戏的公平性，知道要使游戏公平，就要保证游戏双方赢的可能性相等。 感受可能性的大小在生活中的应用。 教学重点： 知道事件发生的可能性有大有小，会在具体的情境中对一些简单事件发生的可能性大小做出定性描述，并能进行比较。 教学难点： 会在具体的情境中对一些简单事件发生的可能性大小做出定性描述 教学准备： 教具：课件。 学具：每个小组一个转盘，一张记录表。 要求：事先分好小组，确定好第几组，每个组编好123456号。方便记录汇报。 教学过程： 课前准备 发转盘，题单。 准备好课件，粉笔。 给学生分组，并让学生编好123456号，选出组长，同时，调整课件。 课前交流 让孩子们玩一玩转盘，并进行方法的指导。平放在桌面上，左手按住指针的根部，右手转动转盘，至少转一圈以上。 聊一聊国庆出游情况。 体验可能性的大小 创设情境，自然揭题。 今年国庆节我去商场凑了一下热闹，还参加了一个有奖销售活动，转了一次“幸运大转盘”！ 你们猜，我中奖了吗？你怎么知道的？ 预设：郭老师中奖了，因为这个转盘的每一格里都有奖品，不管转到哪一格，都是有奖品的。 那你们能不能猜到我中的什么奖品呢？一定要说说理由哟！ 预设1：不能。因为奖品的种类很多，不能确定是中的什么奖品。 预设2：从学生的回答里抓“可能性”这个词，然后揭题。 你就确信我一定中的是纸巾吗？说得真有道理，我告诉大家，那天我中了一份大奖，对，是自行车，哈，其实我中什么奖品不重要，关键是在与大家的互动中呀，我听到了一个词：可能。这就是我们今天要来研究的问题：可能性。并板书课题。 观察转盘，理论探讨。 今天我们要用数学的眼光来研究一下这个转盘。请大家认真观察屏幕，并思考这两个问题： 出示讨论题： 如果转动转盘，会有哪几种可能的结果？ 获得哪种奖品的可能性最大？哪种可能性最小？为什么？ 想好了吗？那好，把自己的想法给同桌说一说吧！ 谁来汇报第一个问题？你们赞同吗（板书） 第二个问题呢？如果你能把理由一并说出来就更好了。 你们赞同她的想法吗？谁再来完整地回答这一个问题好吗？ 反馈： 第一个问题谁来汇报？ 预设：自行车，洗发水，香皂，纸巾。（板书） 第二个问题呢？ 预设：获得纸巾的可能性最大，获得自行车的可能性最小。因为纸巾有7格，而自行车只有一格。 教师要强调：这里一是把共有多少个格子？而且每个格子的大小是一样大的。我们可以说是把转盘分成了12等份。 说得很完整，是呀，根据同学们的观察和分析，我们知道了，这个转盘分成了12等份，纸巾占其中的7份，与洗发水、香皂、纸巾相比是最多，所以获得纸巾的可能性最大；自行车占其中的1份，最少，所以获得自行车的可能性最小。 也就是说，同学们是根据什么来判断出这个可能性的大小的？ 预设：根据这个奖品所占的份数。 小组活动，真实体验。 下面我们就来玩一玩转盘，看看结果是不是象我们分析的这样呢？ 游戏规则是这样的：每个人转2次，转前先猜猜会转到什么奖品，转时至少转一周以上，按编号顺序进行，分工合作，组长做记录，把游戏的结果记录在表格里。其他同学做监督。听明白要求了吗？好，开始吧！ 分析结果，进行小结。 完了吧？来，按小组顺序，组长汇报总计。其他同学可要认真观察我们的游戏结果哟。 我们来算一算全班的游戏结果。 现在观察一下我们全班的游戏结果，你有什么看法？ 这样，先把想法在小组里交流交流吧。 让学生随便说教师把握四个方面进行引导： 从我们全班的结果来看，这四种奖品都抽到了，说明都有可能。而且是自行车次数最少，纸巾次数最多。 看一看（特殊情况），这一组的游戏结果，有什么特别的地方呢？为什么呢？是呀，自行车转到的可能性本来就是最小的，甚至会出现象这样1次都转不到的情况，但随着转动的次数增加，它还是有可能被转到的。（如果出现自行车很多的情况）是呀，这也说明虽然自行车转到的可能性是最小的，但实际中也有被转到，甚至多次转到的可能呀！ 游戏结果和我们刚才分析的结果是一致的（接近的）。 明白了吗？其实生活中的很多事情都有多种可能的结果，每一种结果出现的可能性是有大有小的。而这种可能性的大小我们可以分析得到。 比较可能性的大小 列出可能的结果。 在刚才的学习中，大家都能认真思考，积极发言，真棒，让我们在用这样的学习劲来分析一下这个游戏吧。小明手里有5张扑克牌。从中任取一张，有哪几种可能的结果？ 预设1：按花色和点数分，有5种可能的结果。每一张牌都是一种结果。 预设2：按花色分，可能抽到梅花，也可能抽到红桃。 预设3：按点数分，可能抽到2，3，4，5。 预设4：按颜色分，可能抽到红色的牌，也可能抽到黑色的牌。 比较可