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挚爱· 奉献 ·创新 ——记师德模范张振余同志先进事迹 泰州市许庄中心小学 三十二年的教育工龄，三十二年的爱心情结，三十二年的出色业绩！他是那样的平凡，然而他的名字却深深地刻在学生、家长和同事的心里。在小学教育这方热土上，在改革开放的伟大事业中，他默默耕耘、创新、奉献，以崇高的人格力量，谱写了一曲爱岗敬业的人生之歌，他就是泰州市许庄中心小学副校长张振余同志—— 1999年：被聘为“高港区兼职教研员”； 2000年：被选为“泰州市陶行知研究会理事”； 2000年：被批准成为“江苏省教育学会会员”； 2001年：被表彰为“泰州市继续教育先进个人”； 2002年：被江苏省教育厅表彰为“教材实验先进个人”； 2004年：被定为“泰州市家教宣讲团成员”； 2005年：被表彰为教育部“课题研究先进工作者”； 2005年：被表彰为中国教育学会“课题研究先进工作者”； 2005年：被表彰为“泰州市关心下一代先进工作者”； 2006年：被表彰为“泰州市家庭教育先进工作者”； 2006年：被教育部所属中国教育管理决策网特聘为“专家组成员”； 2006年：被表彰为“江苏省关心下一代先进工作者”； 2007年：被评为“泰州市学科带头人”、中学高级教师； 2008年：被高港区文教局定为“张振余工作室”领衔人 …… 这些是奉献者的印记，是开拓者的足迹，更是“大手拉小手，成功路上一起走”的剪影。 一、他是善解童意的智者：以人为本，铸就打开心锁的“金钥匙” 2006年，张振余同志探索形成的学校留守儿童教育工作经验被写进新华社内刊，得到了时任江苏省委书记的李源潮同志的批示肯定，多家媒体进行了报道。这是该同志长期注重阅读童心的结果。他善于在这项重要而又艰难的教育实践中，感受童心的丰富与细腻、独特和敏感，他用自己的智慧打造着一把把探询孩子内心的“金钥匙”，开启一扇心灵之门，贴近孩子们纯真的心灵。他常用的“金钥匙”是—— 1．童真谱写的心理问卷。每学年初，他非常重视了解孩子们的家庭教育及父母对孩子关爱的情况，让自己及各班的“育人”工作更有针对性。因此，他常常通过明察暗访，收集孩子们感兴趣的话题，制成一份份“心理问卷调查表”。“问卷调查”的内容包含着了解孩子的性格特点、交友方式、学习状态、与人相处、与父母的沟通状况等。孩子们正慢慢长大，他们已渴望交流，“问卷式”最容易兜出他们心里的“秘密”。比如上学年，他设计了这样一个题目：“你佩服你的爸爸、妈妈吗？”几名孩子抖出了父母在外打工，平时在家感到非常孤独和害怕的“心病”，他便指导相关老师给他们特殊施爱，增强了他们独立生活的勇气，从孩子的身上，他采集到的是一个个可爱的“小秘密”，收获的是一份份沉甸甸的信任。 2．春风拂面的心理健康教育课。他注重改革，将部分晨周会和活动课开发为“心理健康辅导课”。对这种新的沟通形式，孩子们表现出极大的热情。让张振余同志印象最深的是经常举行的主题课《放下烦脑，与快乐为伴》。在每一次不同主题内容的心理课堂上，开朗、外向的学生总是滔滔不绝，羞涩胆小的学生则不失时机地给他递上一张张小小的字条，提出自己心中的疑惑的不成熟的想法，他也适时给予评说。不拘一格的上课形式仿佛一股清新的风，让学生不拘一格，敞开了心扉，受到了启发，真正成为心育的主人。 3．温馨的“贴心话”信箱。为使交流方式更丰富，张振余同志组织孩子们在许多班级开设了“贴心话”信箱，欢迎孩子们“知无不言，言无不尽”，随时与老师保持最密切的联系。他也常常随手写出简短的几句问候语或劝诫语、激励语。悄悄地塞进信箱，给孩子们一个惊喜，孩子们收到信后有时激动万分、手舞足蹈，有时屏息凝思，看得出：“贴心话”滋润着他们的心田。 4．传情达意的电信网。张振余同志和孩子们都运用了“与时俱进”的交流方式：打电话或在网上发电子邮件。在平时的晚上、双休日和寒暑假，他们保持着联系；孩子们在悄悄话中受到教育，教师节、母亲节、春节之时，孩子们也给他送来了最美的祝愿…… 因为通过种种交流方式，使孩子与孩子，孩子与张振余同志以及老师们走得更近，手握得更牢，心也连得更紧。营造这种轻松和谐、热烈、融洽、民主的对话氛围，不只使他读懂了孩子纯真的心，更重要的是促进了一个个班集体，形成了“团结、和谐、奋进”的优良班风。 二、他是务实育人勇者：构建机制，铺设育人成功的“金光道” 为了使孩子“成人、成才、成功”，张振余同志努力探索科学教育途径。力求以“五爱”为中心，以“五育”为内容，以行为习惯养成教育为重点，使教育的每个环节符合孩子的年龄特点和认知规律。他注重研究，形成了四种育人模式—— 1．环境育人。他十分重视营造生动形象的室内外育人环境。环境布置时，将童化、趣化、美化融入其中，使墙壁会说话，使角落有温情。他常常和孩子们一起设计与动手，在室内张贴着“勤学、守纪、文明、健美”的班风内容，安