从百草园到三味书屋_344594.pptVIP

自摘、自查、自读---字词闯关（课堂练习） 1、给下列加点的字注音。 确凿（ záo ） 菜畦（ qí ） 桑葚（ shèn ） 蟋蟀（ shuài ） 攒（ cuán ） 油蛉（ líng ） 斑蝥（ máo ） 珊瑚（ shānhú ）收敛（ liǎn 鉴（ jiàn ）赏 秕（ bǐ ）谷 蝉蜕（ tuì ） 盔（ kuī ）甲 锡箔（ bó ） 2、补充完整并造句。（口头或书面） 窍不通 人迹罕至 风流倜傥 ___ 人心叵 测 人声鼎沸 淋漓 尽致 下面这簇 的顺序被打乱，调整后的正确顺序是：（ ） （ ） （ ） （ ）（ ） 1、用一枝短棒，支起一面大的竹筛来 2、扫出一块雪，露出地面 3、棒上系一条长绳，人远远地牵着 4、下面撒些秕谷 5、看鸟雀下来啄食，走到竹筛下的时候，将绳子一拉，便罩住了 * * 百草园 三味书屋 从 到 忆鲁迅 鲁迅 鲁迅（1881---1936）,原名周树人，浙江绍兴人。中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。作品有：小说集《呐喊》（包括《孔乙己》、《药》、《故乡》、《阿Q正传等）、《彷徨》（包括《祝福》等）、《故事新编》、散文集《朝花夕拾》（包括《藤野先生》、《从百草园到三味书屋》等）、杂文集《华盖集》、《而已集》、《且介亭杂文》等。 教学目标 1、关心并认真观察周围的事物，热爱生活； 2、学习本文具体有层次地描写事物的写法。 3、学习用拟人手法进行描写。 4、领悟作者的思想感情。 1、你从题目上了解了那些信息？ 1）文章按空间变换为序进行记叙。 2）本文记叙了两个场景：百草园、三味书屋。 2、理清文章的写作思路 一、回忆百草园的乐园生活。 二、回忆在三味书屋的读书生活。 听读课文第二自然段，思考 1、作者都写了哪些景物？ 2、这些景物各属于什么季节？ 3、作者用怎样的句式把这么多景物有详有略的描绘出来的？ 4、本段都用了那些修辞手法？ 5、本段的写景顺序是怎样的？ 6、本段的主要内容是什么？这些描写表达了作者怎样的思想感情？ 百草园的自然景物和乐趣 菜畦 石井栏 皂荚树 桑椹 鸣蝉 黄蜂 叫天子 静态 动态 低 高 ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ 碧绿的 光滑的 高大的 紫红的 肥胖的 轻捷的 长吟 伏 窜 高 低 观察景物： 有序 多角度 精选词语 单是 就有 …… …… 油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 何首乌藤 木莲藤 木莲果 何首乌根 覆盆子 低唱 （声音） 弹琴 （声音） 翻 按 喷 ﹙动作﹚ 缠络 ﹙形状﹚ 像莲房 擁肿 拔 像小球 又酸又甜 ﹙形状﹚ ﹙形状﹚ ﹙形状﹚ 摘 动物 植物 中间结合叙写人的活动 ﹙味道﹚ 拍 ﹙声音﹚ 百草园的自然景物和乐趣 二、7-----8自然段写百草园的冬天。 1、第7自然段重点写雪地捕鸟，要先写为什么冬天的百草园“比较的无味”？ 2、写捕鸟时，用了哪些动词？有什么作用？ 明确： 1、以“无味”作为陪衬，然后写下雪带来的乐趣。 2、 动词有：扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩等，这些动词准确而生动地描绘出捕鸟的全过程，也可以看出儿童捕鸟 时的兴奋、惊喜之情，乐在其中。 探究思考： 一、3------6自然段插叙美女蛇的故事有什么作用？ 明确：给百草园抹上了一层神话的色彩，给百草园增添了神秘感，更丰富了百草园“乐园”的情趣。 引导自学（一）： 自读课文第9段，思考： 1、不知道”和三个“也许是”在文中有什么作用？ 2、家里人将我送进私塾得真正原因是什么？ 3、文中两个“我的”表达了一种怎样的感情？ 读书生活 片段之一:提问“怪哉”一虫的事。 片段之二：到三味书屋后面的园里去自寻乐趣。 片段之三：师生读书的场面。 片段之四：学生做游戏，画画儿。 回忆三味书屋读书生活写了哪些片段？ 讨论研究： 1、在三味书屋后面的园里寻到了那些乐趣？写这些有什么作用？ 2、师生读的内容你理解吗？为什么要读呢？ 3、当老师读书入神的时候，少年鲁迅在下面画画，这种做法可取吗？为什么？ 4、三味书屋的先生是一位怎样的老师呢？