思维发展.pptxVIP

幼儿思维发展思维的萌芽从无条件反射到条件反射感知觉发展表象婴儿期思维的发展思维的直觉行动性最初的词的概括作用幼儿期思维的发展思维的具体形象性最初概念的掌握抽象逻辑思维的初步发展童年期思维的发展和完善从具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡思维能力的发展和完善比较稳定的抽象思维能力的形成青少年期思维的发展抽象逻辑思维逐步占优势辩证逻辑思维的发展思维的萌芽儿童刚生下来是没有思维的，他只有从一些先天的条件反射，如：觅食反射等。在儿童有机体成长与环境条件的相互作用下，经历大约一年的时间，开始出现了能够对客观事物进行概括的间接反映能力，这是最初的思维萌芽。感知觉的发展个体出生后的头半年，主要是感觉和知觉发展的时期，在儿童条件反射形成以后，不但发展了反映事物个别属性的能力，而且发展了反映事物整体知觉。表象的发展不再受客体知觉的直接制约是由于对脑内保留的关于外界刺激痕迹的分析综合由于儿童言语的产生，加强了词的概括作用不但能使个体回忆过去，而且也能使个体预见未来不同年龄儿童思维发展的特点2~3岁是由感知运算阶段向前运算阶段过渡的时期，儿童刚完成动作协调性的发展，喜欢在玩中认识和感知世界。这一时期的儿童在思维加工能力上以认知、记忆为主，思维加工材料以图形为主。这里所说的图形指幼儿通过感官能感知到的一切具体事物，这时期的儿童喜欢玩弄、摔打、触摸物体来获取。2-3岁孩子大多以兴趣为主，容易注意到新鲜、有趣且运动的物体；在记忆物体时，以无意义记忆为主，?这一阶段儿童另一显著特点是“自我中心认知解除”，儿童不再以为自己是整个客观世界的中心与主体，其它物体也不是因为自己的存在而存在。3~4岁儿童思维特点这一时期的儿童思维加工材料以图形为主、并初步涉及符号；思维加工能力还是以认知、记忆为主。这一时期的儿童正处于幼儿园小班阶段，图形加工材料从其生活中的玩具向具体的学科知识转变，并开始数5以内的数。这时期的孩子在认识图形时，不再仅仅把其看作好玩的图片，而是能学着了解图片或者数字代表的物体，认知、记忆特点与前一时期无明显区别，但值得注意的是，孩子在成人引导下会产生有意记忆，如记住家长的名字、家里的电话号码等，记忆策略主要为复述，或者谐音记忆、编儿歌记忆等等4~5岁儿童思维特点?思维加工材料仍以图形为主、但符号加工得到较大发展，思维加工能力以认知、记忆为主，但发散思维、聚合思维、评价能力偶有体现。?在加工材料上，能认识长方形、梯形、椭圆形等图形，能认识10以内的数字，并会用数字表示物体的数量，能清楚老师的话并按要求进行活动，学习用语言表达自己的观点。?特别需要注意的是，该阶段孩子的观察、判断、分类能力大大胜过小班儿童。有统一的标准，如要求他们把一堆不同颜色、大小和形状的积木进行分类时，他可能把小的物体都归为一类。5~6岁儿童思维特点在这一阶段，儿童思维加工材料和能力得到较大发展，对图形、符号、语义、行为的加工都有涉及，认知、记忆、聚合思维、发散思维、评价在思维活动中都有体现。儿童能认识常见的立方体图形（正方体、球体、圆柱体。皮亚杰认为，儿童在5岁以前其认知往往以自我为中心，只有参照自己才能理解客观事物，而不能从别人的观点、别人的角度去考虑问题。