[论过程中的督导关系4.docVIP

论临床督导中的督导关系 郭梅华 （漳州师范学院教育系 2007092005） 【摘 要】本文从督导和督导关系的定义入手，探讨督导关系的构成要素，重点讨论两种主要的督导关系，最后提出对督导关系对督导工作的一些启示。 【关键词】督导 临床督导 督导关系 督导与督导关系的涵义 督导是由一个高资力的专业人员对同专业内下级或初级人员所体统的一种干预。这种关系是评价性的，需要持续一定时间的，同时具有多个目标如提高下级人员的专业能力，监控被督导者向来访者提供专业服务的质量，并且对即将进入本专业的人员进行评价和严格把关。[1] 督导有两个主要目的或者功能： 1、促进被督导者的专业发展 2、确保来访者的健康利益 根据格尔索和卡特关于治疗关系的定义，可将督导关系定义为督导的参与者对彼此感情和态度，以及这些情感和态度的表达方式。[1] 督导关系是非常复杂并且是多层次的。本文对主要将督导关系分为督导的三方关系和双方关系两种。 二、督导关系的要素 （一）督导者 督导者是整个督导的权利组织中，拥有最大权利的角色，其任务是层层展开被督导者的思考、理解以及技巧的应用等。从治疗师到督导师的的转变其实是一个角色发展的过程，其中包括好几个逐级进步的阶段，第一个根本的阶段就是最终必须认识到，督导的目的不是通过被督导者间接治疗来访者，也不是对被督导者的心理治疗，而是以被督导者的成长为立场，以来访者的健康为终极目标。 （二）被督导者 被督导者是连接督导者和来访者之间的桥梁，因此他是整个督导关系的中心轴。被督导者不仅仅是一个学习者，其专业经验、理论取向、文化特征、自我表征、学习风格以及学习需求(专业期待)影响督导关系和成效。因此，被督导者的主要工作任务不是依靠督导师的指导，而是应从督导中主动获得〔我能〕的能量、自我学习的能力和提升的空间。 （三）来访者 不论是咨询还是督导，它们的终极目的都是促进来访者心理健康。因此，来访者是督导的在督导过程中，督导的展开都是要围绕来访者可能的问题以及如何干预问题来进行。 （四）督导情境 情境因素是连接督导师、被督导者和来访者的督导环境，其中督导机构是影响督导成效的重要情境因素，督导双方是从属于某个机构或组织的，不论是咨询还是督导，都要依托在某个机构或场所进行，如学生心理咨询中心、医院或社区等。 三、两种督导关系 正如一种积极的且有效的关系对于成功的咨询起决定性作用一样，积极的和富有成效的关系对于成功的督导也起着决定性的作用。研究发现当督导参与者被要求确认督导中法证的重要事件时，回答中最频繁提到的事件均围绕督导关系的主题。督导关系主要有两种形式： 督导双方关系 督导双方关系是围绕督导师和被督导者之间的人际关系过程与问题。督导过程主要是在督导师和被督导者之间进行的，他们之间的关系质量直接影响到被督导者的成长和咨询成效。 被督导者和督导师的因素 被督导者的依恋风格、逃避羞耻模式、焦虑特点、能力感、对督导师的移情所构成的被督导者的阻抗会影响督导师和被督导者的双方关系；督导师的依恋风格、人际影响模式和对被督导者的反移情也会影响督导双方的关系。具体如图一 图一 影响督导双方关系性质和质量的被督导者和督导者因素 （转引Janine M.Bernard Rodney K.Goodyear 著，王择青，刘稚颖等译.临床心理督导纲要（第三版）[M].中国轻工业出版社.2005（9）：215） 2、工作联盟 工作联盟就是督导师和被督导者共同合作达到改变来访者的目的。它由三个元素组成：督导师和被督导者对目标达成一致的程度，在达到这些目标所必须完成的任务方面的一致程度，以及他们之间建立起来的联合关系[1]（如图二）。研究发现，工作联盟的质量是督导双方关系重要指标，也是督导效果重要影响因素。 图二 工作联盟的模型 （Bordin，1979，转引Janine M.Bernard Rodney K.Goodyear 著，王择青，刘稚颖等译.临床心理督导纲要（第三版）[M].中国轻工业出版社.2005（9）：197） （二）督导的三方关系 督导的三方关系：包括来访者、被督导者和督导师的三人系统。其中被督导者是关系的核心轴（如图三）。被督导者无意识的将自己展示给督导师，就像来访者将自己展示给治疗师一样。当被独到这采纳了督导师的态度和行为应用于对来访者工作中，这个过程就逆转过来，这个过程就是平行过程和同构现象就发生的过程。督导过程中，督导师和被督导者联盟共同讨论来访者问题，或被督导者和来访者联盟共同对付督导师的过程就是督导中三角关系。 图三 在督导三方关系中被督导者是关系的核心轴 （转引Janine M.Bernard Rodney K.Goodyear 著，王择青，刘稚颖等译.临床心理督导纲要（第三版）[