5章-护理心理评估.doc

绵竹市人民医院教案首页 班级：2011年级专业护理专科绵竹班 任课教师：骆雪梅 课程 护理心理学 题目 第五章 护理心理评估 学时 讲授 2学时 实验 练习 行课时间 2012年10月 9日 课次 5 教材 《护理心理学》 主编 赵小玉 江苏科学技术出版社 第一版 教具 多媒体教学设备、CAI课件、板书工具 教学目的要求 掌握：心理评估、行为观察法、访谈法、心理测验的概念、心理评估在护理工作中的功能、护士常用的心理测验量表的使用方法。 熟悉：护士实施心理评估的原则和注意事项、行为观察法的设计、访谈的技巧与策略、心理测验的分类及其注意事项。 了解：行为观察法和访谈法的优缺点、标准化测验的主要技术指标。 教学重点难点及其解决方案 重点：1.心理评估的概念，临床心理评估的目的 2.心理评估的方法，每一种评估的主要功能及内涵 难点：1.量表分数的转换及测验结果的解释 2.常模的建立过程 通过举例、讨论，比较等方法解决。 参考资料 《医学心理学》第三版，姜乾金主编，人民卫生出版社 《护理心理学》第一版，戴晓阳主编，人民卫生出版社 实施情况小结 课后有学生反映内容较多，较抽象，不易理解。大多数同学掌握了本次课的基本内容，达到了预期目标。改进措施：课本上有的内容，授课时尽量精炼，多联系临床，拓展学生的知识面，培养学生的思维能力。 教研室主任签名： 年 月 日 绵竹市人民医院教案续页 教学过程、内容及时间分配 教学方法与手段 复习：常见的心理危机有哪些？怎样对其进行相应的危机干预？（5min） 第一节 心理评估概述（20min） 一、心理评估的概念 心理评估(psychological assessment)是指应用多种方法获得信息，对个体某一心理现象作全面、系统和深入的客观描述的过程。 二、心理评估在护理工作中的功能 （一）筛查心理护理对象 可筛查出病人的心理问题的性质和严重程度，并给予主动、及时的干预，帮助其恢复心理健康。 （二）提供心理护理实施依据 可帮助进一步了解病人心理问题的引发原因及主要影响因素，为针对性实施干预措施提供依据。 （三）评估心理护理实施效果 评价心理护理干预效果，了解心理问题是否解决及恢复进度。若干预措施有效，病人之前存在的负性情绪反应强度会显著降低，反之将持续存在，进一步危害病人的身心健康。 护士实施心理评估的原则及注意事项 （一）实施原则 1.动态性原则 因时而异，动态评估。 2.综合性原则 （二）注意事项 1. 尊重病人权益，保护病人隐私 临床心理评估需要病人自愿合作，评估者需要向病人告知评估的目的、内容及意义，得到病人的认同，以保证评估的真实性。评估者不可将病人的隐私作为谈资或提供给其它无关人员，必须严格遵循心理评估的职业操守，做好心理评估资料的安全和保密工作。 2. 对心理评估者的要求 评估者应具备专业知识和心理素质两个基本条件：有较高的智商水平和良好的自我认识能力和沟通能力 第二节 心理评估的常用方法（30min） 一、行为观察法 行为观察法是指在完全自然或接近自然的条件下，对个体的可观察行为进行有目的、有计划的观察记录。行为观察法是属于定性或半定量的心理评估方法。 行为观察的设计 1.观察的目标行为 在心理评估中，行为观察内容包括仪表、体形、人际交往风格、言谈举止、注意力、兴趣、爱好、疾病认知态度、应对方式和应变能力等。评估者根据观察目的、观察方法及观察的不同阶段选择观察目标行为。对每种准备观察的行为应给予明确的定义，以便准确观察和记录。 2.观察情景 可在完全自然的情况下进行，也可在实验室进行，还可在特殊环境中进行，如医院。确定观察情景应注意： ①观察护士的位置能保证观察的现象全部清晰的落在视野内； ②保证不影响被观察者的常态； ③注意同一被观察者在不同情境下所表现行为的不同。 3.观察时间 确定每次观察持续时间和每天观察的次数。每次观察的时间一般在10—30分钟，根据需要，观察时间可以更长些。观察次数根据实际情况来定。1日内多次观察，应分布在不同的时间，以便较全面的观察被观察对象在不同情境下的行为表现。如果观察期跨越数日，则每天观察次数和时间保持一致，每次观察具体安排在什么时间，应根据影响目标行为的时间因素来确定。 4.观察记录的方法 （1）叙述性记录 可采用笔记、录音、录像或联合使用将观察到的情况记录下来。 （2）间隔性记录 又称“时间间隔样本”，是指在观察中有规则的每隔同样长短时间便观察和记录1次，这种方法能准确反映目标行为随时间变化的