一年级语文上册教学打算-教学工作打算 .doc

一年级语文上册教学打算-教学工作打算 作者写文章是和读者交流，学生边念书边理解，就是在和作者交流。经由过程指导使学生的思惟和作者的写作意图告竣一致，读年夜白作者的设法。 一、本册教材剖析 本册进修要达到的首要方针： 本册教材搜罗“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文场地、白话寒暄”六个部门。入学教育的目的在于辅佐学生体味黉舍糊口，体味进修常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时熟悉70个常用字。尔后是识字（一），10篇课文，识字（二），又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元，年夜体澳暌股浅入深的挨次编排，每个单元的课文在内容上有必然的联系。每个单元之后设语文场地，以丰硕的内容和多样的形式，巩固语文常识，成长语文能力。此外，全册设6个白话寒暄话题，放置在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行白话寒暄的练习。 四年级要完成由中年级向高年级的过渡。经由过程进修，要能达到课程尺度划定的中年段的教学方针，为高年级的语文进修打下精采的基本。这个基本除了扎实的说话文字的基本外，还搜罗精采的进修习惯和进修乐趣。出格是学生在低年级、中年级养成的进修习惯，不管好与坏，到了高年级是不年夜轻易改变的。所以说，四年级是很关头的一个学年。 教材的编写以课程尺度为依据，浮现了课程尺度提出的根基理念和根基精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、普遍合用性等特点。 二、本学期教学方针 1． 汉语拼音。 学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声协调整体认读音节。 能切确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。 2． 识字与写字。熟悉常用汉字400个，其中100个会写。喜欢进修汉字，有自动识字的愿望。把握汉字的根基笔画，能按笔顺轨则写字。初步养成正确的写字姿势和精采的写字习惯。 3． 阅读 。学习用通俗话正确朗读课文。喜缓洗砦竽读，感应感染阅读的乐趣。进修借助读物中的丹青阅读。 4． 白话寒暄。能当真听别人讲话全力体味讲话的首要内容。与别人扳谈，立场自然细腻，有礼貌。积极加入谈判，对感乐趣的话题揭晓自己的定见。 本册教材的根基结构 本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例(精读课文、略读课文、思虑操练、阅读链接、资料袋)、词语清点、语文场地(白话寒暄、习作、我的发现、穷年累月、展示台或成语故事等)。 本册教材的教学方针 3、学生与进修伙伴对话。 7．在扳谈中能当真倾听，养成向人就教、与人参议的习惯。听人措辞能把握首要内容，并能简要转述。能清嚣张年夜白地讲述见闻，并说出自己的感应感染和设法。 本册经由过程出色的选文，在说话进修过程的陶冶和传染中，培育学生丰硕的激情、积极的人生立场和正确价值不美观。在识字写字、课文阅读教学、白话寒暄、作文、综合性进修等进修和勾当中，达到中年级的上阶段教学方针。 1．认字200个，会写200，养成自动识字的习惯。 2．会使用字典、辞书，有自力识字的能力。能用钢笔谙练书写正楷字，用毛笔摹仿字帖。 3．能用通俗话正确、流利、有激情地朗读课文。 4．体味课文中关头文句表达情意的浸染。 6．养成念书看报的习惯，保藏并与同窗交流图书资料。 9．在综合性进修勾当中，有目的地汇集资料，提出不懂的问题，开展谈判，解决糊口中的简单问题。 落实教学方针的根基法子： 5．能初步把握文章的首要内容，体味文章表达的思惟激情。能复述叙事性课文的年夜意。 一、营造自立进修的情境。精采的进修情境绕揭捉?生放松身心，又能把注重力集中在具体的进修方针上，经由过程有目的进修，慢慢养成精采的进修习惯。本册教科噬钪咖生的进修勾当创设了具体的进修情境，这种进修情境的创设主若是经由过程“对话”的体例来实现的。 1、学生与文本对话 8．留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得斗劲清嚣张、斗劲具体。会写简短的手札条子。能改削习作中有较着错误的文句。 学生阅读课文，经由过程想象文中的描写成立糊口影像，经由过程对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。经由过程对文章结构形式的揣摩和猜测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。 2、学生与文本作者对话。 识字的编排实施认写分隔，多认少写。 人教版教科书，在“语文场地”中放置了两个进修伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其一一个想象成自己，另一个就是自己现实糊口中的进修伙伴。学生经由过程阅读这样的对话，能够进入进修情境，也能激发自己的想象，能经由过程进修伙伴的对话，碰撞出思维火花，年夜而点燃进修语文的热情。 4、学生与自己的心灵对话。 人同此心，心同此理，别人有的感受我有没有呢？别人看到的气象我能不能看到呢？教科书的编者就是用这样的阅读提醒语，给学生一个具体的情形，给学生一个心灵的启迪，绕