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小学一年级数学下册教学计划  或者抄别人的作业。造成我班的学困生基本原因如下： 1、学习动机问题，导致学习困难 2、学习策略问题，导致学习困难。 3、不良家庭环境导致学习困难。 部分家长对孩子的教育认识不够明确，且大多把重心放在“养”上，他们不会“育”，甚至在“养”上都有问题。 【教材分析】 一、 教学内容 这一册教材包括下面一些内容： 1：认识图形（二）； 2：20以内的退位减法； 3：分类与管理； 4：100以内数的认识； 摆一摆，想一想； 5：认识人民币； 6：100以内的加法和减法（一）， 7：找规律 8：总复习 教材的编写特点 1．以《标准》为基本依据，合理安排教学内容，为学生的数学学习提供丰富的知识。 2．以学生的已有经验为基础设计活动内容和学习素材，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解。 （1）注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的具体情境，以帮助学生理解数学知识。 （2）增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系，体验用数学的乐趣提供丰富的素材。例如100以内的加法和减法口算，以一系列学生学校生活内容（发新书、联欢会、作业评比等）为素材引出计算问题，使原来比较枯燥的计算教学有了丰富的现实背景，使学生体会到计算意义和作用。 （3）注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。数学教学中的所有活动都是为使学生获取某一知识或技能而设计的，因此，要符合儿童认知特点和兴趣需要，以便激发学生的学习动机，促进儿童主动建构有关的数学知识。 3．教学内容的展开尽量体现知识的形成过程。 （1）让学生经历数学知识形成的过程。 （2）让学生经历从生活中发现并提出数学问题、解决问题的过程。 4．注意体现自主探索、合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的氛围中学习。 5．数与计算的教学重视发展学生的数感，体现算法多样化。数与计算是小学数学教学中最重要的教学内容之一，数与计算的知识和技能也是小学数学教育要使学生掌握和形成的最重要的知识和最基本的技能。 （1）丰富关于数概念的教学内容，使学生建立初步的数感。关于数感，在《标准》中已有明确的说明。 （2）计算教学体现算法多样化。计算教学的例题中呈现多种计算方法，允许学生采用不同的方法进行计算，不对各种算法进行评价，尊重学生自主的选择，保护学生的自主发现的积极性。 （3）计算教学的要求和训练强度相对降低。 6．提供关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，发展学生的空间观念。 7．注重培养学生初步的应用意识和用数学解问题的能力。 8．注意体现开放性的教学方法，为教师创造性地组织教学提供丰富的资源。 （1）注意为教师创设数学问题情景提供丰富的素材。 （2）很多插图提供的情境具有连续性或故事情节，为设计、使用多媒体教学课件、投影片等教学辅助手段创设生动的情境提供了方便。 【教学目标】 一、知识与技能 1、认识长方形、正方形、圆形、三角形、平行四边形，并能感知所学图形之间的关系。 2、能够比较熟练地计算20以内的退位减法。 3、学会分同一类物品，并按照多种标准分类，感知分类的意义。 4、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。 5、经历从生活中发现问题并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。 6、认识人民币元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道爱护人民币。 7、会计算100以内两位数加、减一位数和整十数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。 8、会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。 二、过程与方法 1、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。 2、能对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，发展空间观念。 3、在教师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳和类比。 4、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。 5、了解同一问题可以有不同的解决办法。 6、有与同学合作解决问题的经验。 7、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 三、情感态度与