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《诗歌两首》 刘苗 山东省高密市卞家庄小学 教案背景 1、面向学生：小学 2、学科：语文、 3、课时：2 4、学生课前准备： ⑴熟读诗歌，通过查阅书籍或上网查询，弄清诗歌大意； ⑵利用各种途径（如查阅书籍或上网查询），搜集与春天有关的诗句和词语； ⑶记录自己在预习课文过程中所遇到的问题。 5、教师课前准备： ⑴准备春天的各种图片； ⑵准备课堂上要用到的歌曲和课文吟诵音频； ⑶制作多媒体课件。 教学课题 ⑴知识与能力：能流利地朗诵诗歌，把握诗歌节奏，品味诗歌的意境美； ⑵过程与方法：理解比喻和设问在诗歌中的独特作用，培养学生的观察能力和想象能力。 ⑶情感态度与价值观：想象春天万物复苏的无限风光，培养学生对大自然的热爱和对生活的热忱。 教材分析： 《古诗两首》是人教版三年级下册第一单元的一篇课文，分别是盛唐诗人贺知章的七言绝句《咏柳》和宋代著名理学家朱熹的《春日》。《咏柳》是一首咏物诗，诗人巧妙运用比喻，写柳树的美态，把春风比做剪刀，又通过设问，借柳扬风，令人回味无穷；《春日》则比较抽象，诗人没有具体描摹春天的某一事物，而是通过万紫千红的感官印象侧面歌颂了春风的吹拂。比较而言，《春日》是一首寓理于趣的哲理诗。 教学重点和难点： 【重点】：理解诗歌大意，理解比喻和设问在诗歌中的巧妙运用； 【难点】：创设情境，引领学生感同身受，感受春天带给人们的生机和希望。 教学方法： 诗歌是小学生喜闻乐见的文学体裁，文中的两首诗格调明快，朗朗上口，极易成诵，极富表现力，学生学习的兴趣较为浓厚，在执教本文时，我选用的教学方法如下：⑴、情境吟唱法。引导学生在反复的吟咏和唱和中达成对意境的领悟和情感的融合；⑵、小组合作探究法。通过个人自学和小组的集思广益，初步掌握诗歌的学习方法，为培养学生学习诗歌的能力和对诗歌的整体理解。 教学过程： 第一课时 【春天来了】 1、播放歌曲《春天在哪里》，引起兴趣，创设积极活跃的课堂气氛。 【百度搜索】/v_show/id_XNTIyMDQ0NjQ0.html 2、集思广益，你还学过哪些描写春天的诗句或词语？ 【百度搜索】/view/ad3394d628ea81c758f578bf.html /view/8804758171fe910ef12df875.html 3、教师总结：春天是万物复苏的季节，柳树发芽了，花朵绽开了笑脸，今天我们一起去春天的王国里做客好吗？ 【说柳】 赏析多媒体出示的几副图画； 说说柳树的外形特点： 叶子又细又长/枝条很长，有时能垂到地上/枝条很柔软，可以用来做花环/碧绿色，很漂亮/特别柔软，想抱一抱 【百度搜索】 /picview/34096/34096/231398/c8177f3e6709c93dc0af354f9f3df8dcd100542c.html#albumindex=0picindex=0 【读柳】 1、播放范读音频，提醒学生注意读音、节奏和重读； 【百度搜索】 /search?key=%E5%92%8F%E6%9F%B3（播放该页面中的第八个音频） 小组内进行朗读比赛，看看谁的读音最准确，节奏最恰当，情感最充沛。 3、个生展示，预习检测。 【品柳】 出示整首诗。 根据课下注释，以小组为单位，抓住重点词语理解整首诗的意思。 全班讨论： （1）诗人把柳叶比作碧玉，它们之间有什么共同点 ？ （2）诗人把柳枝比作绿丝绦，它们之间又有什么共同点？ （3）自问自答的句子叫设问句。你能找出文中的设问句吗？ （4）诗人说，二月春风似剪刀，这是在赞美春风还是批评春风？说说你的理解。 （5）根据刚才的讨论和学习，你认为这首诗是借柳树赞扬春风，还是借春风赞扬柳树？ 【百度搜索】 /view/35077.htm 【赏柳】 教师简单讲解《咏柳》的创作背景： ——唐天宝三载，贺知章奉诏回乡，百官送行。坐船经南京、杭州，顺萧绍官河到达萧山县城，越州官员到驿站相迎，然后再坐船去南门外潘水河边的旧宅，其时正是二月早春，柳芽初发，春意盎然，微风拂面。贺知章如脱笼之鸟回到家乡，心情格外高兴，忽然他见到了一株高大的杨柳，在河岸边如鹤立鸡群，英姿勃发，一时兴发，就提笔写了《咏柳》一诗，成为千古绝唱。 【百度搜索】 /userlog/15777/archives/2008/771865.shtml 2、以小组为单位进行讨论：《咏柳》表达了诗人怎样的心情？ 3、班内个性化展示，各抒己见。 【咏柳】 【何为“咏”】 读课文标题