《日月明》教学设计.docVIP

识字（二）4 日月明 教学设计 选用教材：人教版义务教育课程标准实验教科书?语文 一年级上册 教材简介： “日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖……”节奏明快，音韵和谐。这篇短短的韵文，揭示了会意字的构字特点，让人隐约感受到中国人造字的智慧。巧妙的会意构字，能让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情。本课的教学重点是识字、写字。 教学目标： 1、认识“明、鲜、尘、尖、灭、男、休、力、手”这9个字，会写本课生字“力、手”。 2、正确、流利地朗读课文。 3、初步感受会意字构字规律。 4、通过同桌合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。 5、培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。 教学重点: 1、识字重点：采用各种方法帮助学生了解会意字的会意的特点。发展学生的思维能力和想象能力，进行自主性和创造性的学习。 2、写字重点：指导钩的写法。 教学难点: 发现会意字的意思是由合体的几个字组成这一规律。 课前准备: 1教师准备： 字卡：明 鲜 尘 尖 灭 男 休 看（8个字）。 教学课件。 教学过程: 一、趣味揭题，形象识“明”。 1．师：小朋友，我们已经认识了不少汉字，真是了不起。今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。我们一起来学习《识字二》。 2．看，你看到了什么？ （课件出示太阳图案） 生：我看到太阳升起来了。我看见太阳像个大火球。 评价语言：你说得真好！你说得和他不一样，真会动脑筋。 师：太阳也叫——日（课件中出示日字）。 3．再看看这幅图。你看见了什么？用它说句话。（课件出示月亮图案） 生：弯弯的月儿像小船。弯弯的月儿两头尖。 是的，月亮也叫月。（课件中出示月字） 4.现在，太阳和月亮手拉手做朋友，成了一个新的字“明”（课件出示－明）。拼一拼，注意后鼻音。 出示 字卡，谁会读？个别读。 这就是——“明”，齐读。板书贴“明” 5.你看，我们一下子就认识了“明”字。想想你是怎么认识它的？ 生：日月合起来就是明。 6．揭题：这就是今天我们要学的课题——日月明，加上序号,齐读：《识字二第4课 日月明》 这节课我们要用学习“明”这样的识字方法，来学更多的字呢。 二、学习课文，理解会意字构字规律和字义规律。 1.先请小朋友看自学要求。 出示自学要求：1.自由读课文3遍，把字音读正确，把句子读通顺。不认识的字，可以请拼音宝宝来帮忙。2.仔细看一看这些新字，你发现了什么？ 2.开始自学。（教师巡视，进行自学指导） 3、反馈：课文都会读了吗？（每一句请一个同学读。）其他同学眼睛看大屏幕，小耳朵仔细听。（落实教学常规：仔细听） 正音：尘 手 林 森 从 众。（开火车、个别读） 学习他们的优点，再连起来读一读。 4．今天我们先来学习前两部分。 我们用日、月合起来记住了明字，点蓝，你刚才在看一看的时候，发现这些红圈圈出的字用什么方法能记住呢？ 例：鱼和羊合成鲜。读一读——鱼羊鲜。 5．小朋友们再睁大眼睛，仔细看这些红圈里的字，哪些字和前面的字有小小的变化呢？ 指出字形变化：鲜、尘、尖、休、看。（点击变大） 6．小朋友们真会观察，不光发现两个字合起来就是新的字，还看出了细小的变化。接下来我们会有更大更大的发现呢！再来看看明字。 太阳给白天带来光明，月亮给夜晚带来光明，日和月在一起，就表示 （请学生说。） 读一读：日月明。（反复诵读）你能给明找个朋友吗？（组词） 7．还能用这样的方法来说一说其他字的意思和前两个字有什么关系吗？ 今天我们就来一起讨论讨论。 该怎么开展讨论呢？请大家再看看学习提示： 1、读一读。 2、说一说。 师解释要求：先自己读一读这两部分内容，读的时候想一想．它的意思和组成的字有关系。再和同桌说一说你的发现。 8．学生开始自读、同桌讨论交流，教师巡视，指导合作学习。 9．集体交流：大家讨论得很认真。你发现后面的字的意思和前面的字有什么关系呢？说的同学声音响亮，听的同学竖起小耳朵，仔细听。（课堂常规：听和说） 学生随机说构字组合和意思： （1）鲜：（联系生活识字） 学生说鲜的意思和鱼、羊有关系。 师：真有这么鲜。谁吃过？味道怎么样？ 这就是鲜的意思，板书贴“鲜”。 读文：鱼羊鲜。 给鲜找个朋友。送上：鲜花（图片） （2）尘：（实物识字） 生说：小小的土就是尘。 师：非常细小的灰土，这就是尘土。 读词：尘土，我们还叫它尘，板书贴“尘”。 读文：小土尘。 （3）尖（语言运用识字）： 学生说：上小下大的东西是尖的。 读文：小大尖。板书贴尖。 生活中什么东西是尖尖的？ 把话说完整：（ ）是尖尖的。 （4）灭：（实验法识字） 生：这一横就像灭火的树枝。 师：怎么灭火的？你们说得对吗？ 实验：这是酒精灯，老师把火点燃了，（盖子一盖就灭了）