《认识钟表》教案《识钟表》教案.docVIP

小学数学学科教学设计 一 年级上册 人教版 课题： 认识钟表 课型：新授课 教材与学情分析 教材分析： 《认识钟表》是人教版一年级上册第七单元的内容。本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。 学情分析： 这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采用了发现教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。 教学 目标 知识与技能目标： 结合生活经验，使学生会认、读、写整时。 过程与方法目标： 让学生经历看一看、拨一拨、说一说等活动，培养学生的观察能力和思维能力，让学生积极探究的学习。 情感、态度、价值观目标： 培养学生的观察能力，让学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。 教学重点 充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法。 教学难点 正确读、写整时。 教学方法 讲解法、发现法 预习作业 预习数学书P84到85内容。 课前准备 多媒体课件、每个学生准备一个钟表 上课前的要求 1、自我介绍。我叫张某，是张老师。谁听清我叫什么了？你听得真专心。谁还知道？你听的非常仔细。 2、维持纪律。当老师把手拍两次时请同学们迅速用眼睛看着我的脸；看老师的表情：这是什么表情？微笑的表情，表示同学们表现很好；这是什么表情？生气的表情，表示同学们表现不好，没认真听讲。 3、请举手回答问题。给出标准举手姿势。 4、当同学在回答问题时，他（她）如果答对了，请你一定要说“对”。好，我们试一试。4加5等于几？生：9。同学们：对。很好，上课时我们要一直保持这样（看我的手势），还要注意说话不要拉长音。 5、不用钟表的时候，让钟表休息，不要动钟表，现在把钟表放到书桌里，用的时候再拿出来。 教学板块 课堂预设 课堂记录及原因分析 一、创设情境 情境导入，营造宽松的学习氛围。 二、探究新知 1、认识钟面。 2、了解时针、分针的转动规律。 3、认识整时，找出规律。 4、动手操作，感悟新知。（实物演示） 5、用电子表表示法来表示整时。 5、小明的一天 三、巩固练习 四、课堂拓展 介绍我国古代的计时工具。 五、归纳总结 师：同学们生活有很多种声音，今天老师给大家带来一种特别的声音，请大家仔细的听一听，猜一猜你听到了什么声音？（课件播放声音） 生：钟表的声音。 师：这是钟表指针转动的声音。看来同学们对钟表的声音很熟悉。同学们见过钟表吗，你在哪见过钟表？ 生：车站商场等建筑物上，家中的，手腕上的…… 师：同学们见过那么多钟表，钟表王国的兄弟姐妹可多呢！我们一起走进钟表王国来欣赏一下这些钟表。（课件出示：闹钟、挂在墙上机械钟表、挂式电子表、手表中的机械表、电子表，构成了形形色色不同的钟表。） 师：欣赏了这么多钟表，这些钟表在我们生活中有什么作用呢？ 生：看时间、提醒我按时起床…… 师：钟表在我们的生活中有着这么大的作用，今天我们就来和钟表交朋友，认识钟表。（师板书：认识钟表） 师：圣诞节快到了，圣诞老人提前给我们送来了一面钟表（课件出示：一面钟表），请小朋友仔细观察观察，看看钟面上都藏着哪些秘密？ 生独立观察钟面。 师：谁愿意把你的发现说给全班的小朋友听听？ 生可能回答： ① 12个数字（都有哪些数字？怎么排列的？我们一起来数一数，老师手指着数） ② 有两根指针（这两根指针有什么区别？学生说了后就课件出示，然后再板书：分针长 时针短，全班齐读一遍） ③刻度线（原来还有个小秘密，这些刻度线把我们的钟面分成了一些格子，请看1～2之间有一个大格，你知道一共有几个大格吗?跟着课件一起来数一数） 师：说一说哪个是时针，哪个是分针，说给你的同桌听一听（排一列火车认时针、分针）。 师：在你的自制钟表上指一指，哪个是时针，哪个是分针，说给你的同桌听一听。 师：同学们，你们平时看到的时针和分针都是静止不动的吗？对，时针和分针要有规律地转动起来才可以帮我们记录时间，那他们是怎样转动