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综述 早期发展对于激发婴幼儿各种潜在能力，养成良好的习惯，发展婴幼儿智力等具有重要作用，也是保证婴幼儿全面发展的基础条件。随着社会的发展，人们开始越来越多的关注这一领域 早期发展主要是指婴幼儿从初生到幼儿期（通常指O-6岁），有目的，有计划的有系统的根据婴幼儿生理心理发展的的特点，用科学的教育方法进行教育，挖掘各种潜能，促进智力的发展，养成良好的习惯和性格，使其身心得到健康的发展。-一、的意义-（一）社会的需要- 1 、 社会经济的发展。随着社会经济水平的不断提高，人们对婴幼儿的成长越来越重视。现在都是独生子女，也是家庭唯一的未来和希望，做为家长都不希望自己的孩子输在起跑线上，家长在经济上也有了实力，为孩子的提供了经济上的保障。- 2、家长对孩子的期望值不断提高。每一个做父母的都，加上社会竞争的日益激烈，都不希望看到自己的孩子被淘汰，所以越来越受家长的重视，给孩子的智力及身心发展打下良好的基础，是大多数家长的期望。- 3、家庭模式的转变。现在的大多都是独生子女，为孩子的实施提供了一个强有力的保证。- 4、儿童出生先天素质的提高。随着生活水平的不断提高，人们健康意识的不断加强，婚检和孕检的深入开展，大大降低了出生缺陷率。这就为的开展提供了一个良好的舞台。即使是那些发育不良的患儿，经过，大脑的智力也可能得到不同程度的提高。（二）对于个人的重要性- 可以促进智力的发展。美国著名的心理学家布卢姆曾就这个问题对近千人,从婴幼儿时期一直跟踪观察到成年,并在此基础上于1964年发表了《人类特性的稳定与变化》一书。提出关于人的智力发展速度的假说,他认为5岁前是儿童智力发展最迅速的时期，如果17岁所得到的智力为100%,其中50%的智力是在四岁时完成的30%的智力是在4至8岁时完成的,20%的智力是8至17岁时完成的。按布卢姆的这个观点，儿童的智力在人生的最初的4年中的发展水平等于以后30年的总和。同时，他还认为，在智力发展极为迅速的时期,环境对智力发展的影响最大,而在变化极为缓慢的时刻,环境对智力发展的影响最小。这就是说，年龄越小受环境影响越大，特别是5岁前是受教育环境影响最大的时期,因而他进一步指出,儿童学业的成败很大程度上取决于早期教布卢姆的这项研究,在一定程度上反映了儿童智力发展的一般趋势，强调了的重要性。-虽然布卢姆关于儿童智力发展的速率只是一个假设,但是他所强调的对开发婴幼儿智力的重要性,特别是他提出5岁前是儿童智力发展的最佳年龄期,是有道理的。在本世纪20年代，心理学家平特纳的研究就表明：儿童从初生到5岁,是儿童智力发展最快的时期。著名的心理学家布鲁纳经过多年的研究也认为,从出生到7岁是人的智力发展最快的时期，是人生学习的最佳时期。而造就人才的根据就在于防止出现儿童潜在能力递减的现象。-近代实验儿童心理学的大量研究也表明。婴幼儿潜在着先天禀赋的潜能.而婴幼儿巨大的智能潜力,是与脑的迅速发展分不开的。研究证明，新生儿脑重约390克，9个月后就有660克，相当成人脑重的二分之一，几乎每天平均增长一克，到2岁末,大脑基本具备了它的主要特征,2岁时半其脑重,相当成人脑重的2\3,5岁时则相当于成人脑重的95%,三、四岁时,脑细胞之间的联系已完成60%。大脑皮层的枕叶、颞叶、顶叶、额叶也先后逐渐成熟。而在这一时期进行,会促进婴幼儿智力的发展。同时事实也告诉人们，人的大脑神经系统“用则进,废则退”。所以儿童的智力发展，可以因的良好影响而加快，以致造就高才和超才的神童；也可以因最佳年龄期得不到丰富的环境刺激和适时的而减慢,甚至造成终生的痴呆。-二、中存在的问题-、片面强调智力的开发。有的家长片面的认为,就是智力开发,因而忽视了对孩子的全面素质的教育的含义不仅包括感知、动作、语言、认知的训练，还包括生活习惯、自理能力、性格、品德的培养。智力的培养只是它的一个方面，非智力因素的培养同样重要。例如，培养孩子良好的性格可以使他做任何事情都自如至终，坚持到底；对情绪能够很好地调节能愉快地同周围人相处，不自私自利等。有的家长又片面的认为教会孩子掌握一种乐器，或学会一种外语就是智力开发，实际上真正的智力开发应该让孩子开阔视野、多接触自然、多思考和探索，在愉快成长的过程中学习知识锻炼能力。3、误认为就是超前教育。 -近年来,随着社会的发展,开始被青年家长接受,但由于对知识的缺乏,不少家长错认为就是对孩子超前教育。所以正确理解与超前教育是必要的，否则，任意超前，盲目追求，会给孩子带来危害。并不是为了单纯地提高智商,而是要让孩子在教育活动中潜能，是一种重在学习过程而不是单纯追求技能训练和知识掌握的教育。而超前教育是将教育时间大大的