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《丰富多彩的民族风情》 综合实践课教学设计 西宁市观门街小学 杨莉莉 一、学情分析 从学生的社会生活环境看，学生生活实际离少数民族的生活较远，对少数名族的风情了解不多。 因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：了解不同民族的生活习惯和风土人情; 理解和尊重不同民族的文化,尊重少数民族的风俗习惯。 二、主题生成? ? ?民族团结教育是爱国主义教育的重要内容。以孩子们喜闻乐见的形式，把小学生民族团结教育很好地开展起来。为祖国各民族人民的大团结和共同繁荣贡献我们的力量。 三、活动目标 情感与态度：理解和尊重不同民族的文化，逐步树立热爱少数民族的情感,学会欣赏少数民族文化,尊重少数民族的风俗习惯，加强维护民族团结的意识;初步能够创造性到表达自己对少数民族热爱的情感。 知识与技能：了解不同民族的生活习惯和风土人情，知道中国共产党和社会主义国家对少数民族的关怀，懂得应该怎样尊重少数民族,和少数民族同学友好相处。 四、活动准备 教师准备：部分民族节日的视频及少数民族的歌曲，服饰图片等。 学生准备：以个体需要为出发点，按兴趣、需要自由组合，以上网、询问家长、查阅报纸、书籍等形式了解各民族的生活习俗。 五、活动重点　　 了解不同民族的生活习惯和风土人情; 理解和尊重不同民族的文化,尊重少数民族的风俗习惯。　 六、活动难点　　 　 理解和尊重不同民族的文化,逐步树立热爱少数民族的情感,学会欣赏少数民族文化,尊重少数民族的风俗习惯。 七、活动过程 （一）启发导入：大家知道吗？我们国家的56个民族就像56朵奇葩，他们的民族风情吸引着来自五湖四海的客人们。今天就让我们走进民族风情园，来感受我国多姿多彩的民族风情吧！（板书课题） 说起民族风情，你想从哪几方面来了解？你喜欢哪个少数民族的民族风情，先同小组同学交流一下，一会小组长代表小组进行汇报。 （以小组交流的教学策略为主。教师充分发挥学生的主体作用，激发学生浓厚的学习兴趣，让学生在团结协作、民主愉悦的学习气氛里去自主探究，在主动质疑、主动释疑的过程中激发学生的创新欲望，增强他们的创新意识，培养他们的创新能力。首先让学生了解少数民族有着不一样的节日、饮食、文字文化；接着让学生感受到各民族虽然习俗不同，但是对待远方的客人却是同样的热情，了解到当我们与其它民族的人们相处时，首先应该尊重别人的风俗习惯，逐步树立热爱少数民族的情感） （二）活动一 我知道的节日多 1．以小组为单位填写节日卡,如彝族,火把节。要求越多越好。背景音乐为远方的客人请你留下来。 民 族 传统节日 时 间 习 俗 愿 望 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2．结合中国主要民族分布图说说自己想了解哪个民族的节日。各小组根据节日卡上的提示选择3－4个节日进行重点交流。（教师根据学生的交流配背景音乐和画面或让学生看书上的图片加深印象。如交流蒙古族的那达慕大会时播放美丽的草原我的家,壮族的歌婆节播放山歌好比春江水,泼水节播放泼水节欢歌等） 3．请同学们交流你收集到的有关民族节日的传说或故事。 教师总结：少数民族的节日真是不胜枚举、说也说不完…有机会我们再到少数民族地区旅游一定要亲眼目睹，亲身感受这些少数民族传统节日，相信一定会给我们留下难以忘怀的印象。 （三）活动二 民族特色饮食 （1）老师特意给大家带来少数民族风味的饮食，想知道是什么吗？我先请同学们看一段维吾尔族的录像，请大家仔细观看新疆都有哪些好吃的水果和特色饮食？（放录像，学生观看，组内总结，了解新疆维吾尔族的饮食文化） 师： 新疆各地盛产西瓜，围着火炉吃西瓜，吃到深冬。维吾尔族人不吃猪肉、驴肉、动物的血，只吃穆斯林宰杀的牛羊骆驼、马肉、鱼肉等。主要有抓饭、拉面、肉粥、薄皮包子、烤包子、烤羊肉、烤馕。 （2）民族饮食品种繁多，吃法讲究。老师和大家一样也很想品尝一番,相信我们一定会有大饱口福的机会的。你喜欢哪个少数民族的特色饮食？给大家介绍一下吧！ 学生以小组为单位，合作交流课前搜集的资料，了解各民族饮食文化： 藏族：素有世界屋脊之称的西藏美丽神奇。是藏族的主要聚居地。草原辽阔，水草肥美，生产多以牧业为主。主要有绵羊、山羊、牦牛。牦牛被称为高原之舟，农业以种植青稞为主。以青稞制作的糌粑和酥油是农牧民的主要食品。藏族常用哈达来表示敬意和诚心，他们认为白色象征着纯洁吉利，因此哈达一般是白色的。出示哈达，把洁白的哈达献给敬爱的老师。（播放多媒体课件，并配《敬酒歌》）。 蒙古族　蒙古牧民多住圆形的蒙古包。它便于拆迁。蒙古族是精骑善射的民族。主要从事游牧业，有游牧民族之称。蒙古人民非常好客，坦率诚恳。在茫茫的草原上每一座蒙古包的主人热情的留住素不相识的客人，平常待客在喝完奶茶之后总是把黄油、奶皮、奶酒、炒米、手把羊肉摆在客人面前。请老师、同学品尝蒙古族奶茶，奶