华应龙：化错求真2014(3h)_50508.pptVIP

其次，让正确从差错中生长。 《角的度量》 将错误的尝试最终引导向正确的结果。 第二，错不是错,智慧地“融” 失败是成功… 当乌云被阳光亲吻时， 它们就变成了天空的花朵。 （泰戈尔） 第二，错不是错,智慧地“融” 对待学生的思维成果，不是着眼在对还是不对，而是应着眼于有价值还是没有价值，价值是大还是小，是当下价值还是长远价值！ 第二，错不是错,智慧地“融” 评价在对错之外 不以成败论英雄 第二，错不是错,智慧地“融” 再次，要用好教师自己的差错。 3点钟时，钟面上的时针和分针夹角是( )度，再过1小时，时针和分针成( )角。 第二，错不是错,智慧地“融” 敬赠我的一题之师！ 第二，错不是错,智慧地“融” 理想的教学应该是对话式的，师生相互请教，双方互为先生和学生。作为教师，要不断丰厚自己的学识，提升自己的理性。因为只有丰厚的学识与彻底的理性才能赋予人一种大气。 第二，错不是错,智慧地“融” 第三，错还是错,自豪地“荣” 荣是结果，是目标，是对出错过程的回眸，是对差错的育人价值的欣赏。因为学习不是为了解对一道题，而是为了做对一个人，“千学万学学做真人”。 首先是拾错。 爱因斯坦说：“在科学上，