人的生殖与发育教学计设计.docVIP

《人的生殖和发育》教学设计 教学目标： 1、能知道精子和卵细胞的结合是新生命的开始。 2、能识别男性和女性生殖系统的基本结构，说明各部分结构的功能。 3、能描述受精和胚胎发育的过程。 4、培养观察能力、语言表达能力及搜集处理信息的能力，养成善于探索的思维品质。 5、能通过学生的讨论让学生知道早恋及早孕的危害。 5、能通过师生间、生生间的交流，形成尊敬父母的良好品德。 6、教学中把《中华人民共和国婚姻法》及十八届三中全会提到的“坚持计划生育的基本国策，启动实施一方是独生子女的夫妇可生育两个孩子的政策”进行渗透。 教材分析： 《人的生殖和发育》是3013年教育部审定的义务教育课程标准北师大版实验教科书《生物学》八年级上册第六单元生命的延续之第19章生物的生殖和发育的第一节的内容。“我从哪里来”是学生小时候最感兴趣的问题之一，学生渴望了解自己的出生之迷，本节教材顺应了学生的意愿，讲述人的生殖和发育，通过观察人的生殖系统示意图，讨论人类产生后代的过程，让学生先有感性认识，再上升到理性认识，这种安排既突出了教学重点，又避免了枯燥的叙述，符合学生的认知规律，为认识男女生殖系统的结构和功能创设了良好的心境，也为进一步学习人体生长发育、青春期卫生等其他生理知识奠定基础。同时在讲计划生育是我国的一项基本国策时可以把十八届三中全会提到的“坚持计划生育的基本国策，启动实施一方是独生子女的夫妇可生育两个孩子的政策”进行渗透。 学情分析： 八年级的学生基本适应了新课程倡导的学习方法，上课时乐于和老师、同学讨论交流问题，探究欲和表现欲增强，对动植物的生殖现象有一定的认识和体会，但对人类的生殖知识是零散的、朦胧的。他们正处在青春期发育的关键时期，尤其是现在学生由于生活质量的逐步提高，发育成熟比较早，对性的认识充满着神秘感和好奇心，有渴望知道奥秘的愿望，但又羞于启口，社会上一些宣传媒体的不良东西无时无刻不对学生产生各种各样的影响，学生思想观念的可塑性大。 教学方法： 讲授法?? 多媒体展示?????? 情境教学法????? 4、导读—自主学习教学法? 教学过程： 教学流程 教师活动 学生活动 一、创设情境，揭示课题 1、展示一刚出生不久的婴儿照片，提问：同学们看到这幅可爱的婴儿照片会想到什么？你们有什么美好的祝福送给这个小宝贝吗？ 2、赞赏学生发表的议论，可以想象，这个小宝贝在其家人的精心呵护下，一定会快乐成长，我们祝愿他（她）长命百岁，健康长寿！ 3、提问：说到长寿，你们知道目前人类最长的寿命是多少？世界上有没有长生不老、长生不死的人？ 4、在学生回答的基础上得出：不管一个人有多长的寿命，最终都会因自然规律而死亡。提问：我们人类会不会因为个体的死亡而导致整个人类种族的灭绝呢？为什么？ 5、肯定学生的回答并小结：每种生物都能通过产生后代将种族延续下去，人类也不例外。生物学上把生物产生后代、繁衍种族的过程称为生殖（显示生殖概念）。 6、人类孕育后代是在母亲体内完成的（显示图片）。胚胎在母体内发育的过程称妊娠，也叫怀孕（显示妊娠概念）。 7、提问：（1）你知道宝宝在妈妈体内需要发育多长时间？（字幕显示）（2）在妊娠期间，妈妈会或多或少地出现呕吐、身体不适、特别偏好某类食物等妊娠反应（字幕显示），当你在妈妈肚子里时，你的妈妈有什么样的妊娠反应呢？同时在妊娠期间，还伴随着母亲许多阵痛，说一说你们所收集的母亲受阵痛的次数。 8、母亲付出了这么多的艰辛才把我们带到这个世界上，给了我们宝贵的生命，我们应怎样报答母亲呢？ 观看照片，发表自己的想法，送出美好的祝福。 根据所收集的资料和生活体验回答问题。 思考并回答。 理解生殖概念。 学习了解妊娠概念。 根据课前搜集的资料，相互交流、讨论。 表达对母亲的崇敬之情。 分析：通过展示可爱婴儿的照片和别致的提问创设情景，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。再以寿命为话题，引出生殖概念，导入新课学习，揭示主题。学生在课堂上要参与交流，就要督促学生利用课外时间收集资料和信息，去关注他们所要关注的问题，达到了课程标准提出的培养学生收集、处理信息，获取新知识的能力，分析和解决问题以及交流合作的能力的要求。通过让学生收集母亲怀孕时的妊娠反应及阵痛次数并在课堂交流，使学生尊重母亲的情感自然流露，这样做的效果优于单纯的说教。 二、认识人的生殖系统的结构和功能 1、生命是来之不易的，因此，我们要珍惜自己的生命。提问：高等生物新生命的起点是从哪儿开始的？又是如何形成的？ 2、对于人类来说，精子是由父亲（男性）提供的，卵细胞是由母亲（女性）提供的。人体有八大系统，这两种生殖细胞是由哪个系统形成的呢？（字幕显示）。人的生殖系统是由哪些