3逻辑变量与基本运算..docVIP

授课日期 20 年 月 日第 周 时数 2 课型 新授 课 题 11.3逻辑变量与基本运算 教 学 目 标 知识目标：了解逻辑变量和逻辑运算的概念； 掌握逻辑与、或、非的运算法则。 能力目标：会进行逻辑与、或、非的运算。 情感目标：初步具备用数学语言描述生活问题的意识，进一步感受现代数学的重要作用 教学重点 逻辑与、或、非的运算法则及其复合运算 教学难点 与、或、非的复合运算 教学资源 教师用书、学习指导用书、课件 教法与学法 教法：讲授法、问答法 学法：练习巩固法 学情分析（含更新、补充、删节内容） 本课通过生活中的实例，尤其是物理中的电路知识引出逻辑变量，教学中注意适当补充相关背景知识，以帮助学生认识到数学知识来源于生活，又能解决生活问题。 板 书 设 计 11.3逻辑变量与基本运算 1、逻辑变量 A，B，C 2、逻辑常量 0和1 3、逻辑运算及运算规则 1）或运算 2）与运算 3）非运算 4）或、与、非的混合运算 先非再与最后或 教后记 教学程序和教学内容（含课外作业） 师生活动 一、复习提问 逻辑联结词有哪些？ 2、根据下列各组中的命题p和q，写出p∧q和p∨q所表示的命题，并判断他们的真假 （1）p：雪是黑的； q：太阳从东方升起 （2）p：8＝3-4； q：14 二、新课： 1、逻辑变量： 通过生活中的实例，尤其是物理中的电路知识引出逻辑变量 观察两个开关相并联的电路．讨论开关AB与电灯电灯开关AB的状态，它们之间具有因果逻辑关系．逻辑代数研究的就是这种逻辑关系． 开关A、B与电灯L的状态都是逻辑变量，用大写A，B，C0”和1”，不是数学中通常表示数学概念的0和1而是表示两种对立的逻辑状态．A+B．其运算规则如表所示． A B A+ B 0 0 0+0=0 0 1 0+1=1 1 0 1+0=1 1 1 1+1=1 例1：写出下列各式的运算结果 （1）1+1；（2）1+1+0；（3）0+0；（4）0+1+0 解：（1）1+1=1； （2）1+1+0=1； （3）0+0=0； （4）0+1+0=1. 学生练习：P13练习 学生回答 教师讲解 通过具体事例讲解 指导学生完成 教学程序和教学内容（含课外作业） 师生活动 2）与运算 一个事件的发生依赖于两个条件，当且仅当这两个条件同时成立时，这个事件发生，我们称这种逻辑关系为与逻辑关系. 观察两个开关相串联的电路，当开关A和开关B同时合上时，电灯才会亮．我们A·B，简记为L=AB．其运算规则如表所示． A B A·B 0 0 0·0=0 0 1 0·1=0 1 0 1·0=0 1 1 1·1=1 例2：写出下列各式的运算结果 （1）1·0； （2）0·0； （3）1·1 解：（1）1·0=0； （2）0·0=0； （3）1·1=1. 例3：写出下列各式的运算结果 1·1+0；（2）1+0·1+0 解：（1）1·1+0=1+0=1； （2）1+0·1+0=1+0+0=1+0=1. 学生练习：P14练习 3）非运算 非就是反的意思，一个事件的发生依赖于一个条件，当这个条件发生时，这个事件不发生，反之，当这个条件不发生时，这个事件发生。我们称这种逻辑关系为非逻辑关系 我们．其运算规则A 1 0 0 1 4）或、与、非的混合运算 运算规则：先非再与最后或 例4：写出下列各式的运算结果 （1）·0+1+1·0+0； （2）0+·+1+1·0+1 解：（1）·0+1+1·0+0=0·0+1+0+0=0+1+0+0=1+0+0=1+0=1； （2）0+·+1+1·0+1=0+0·0+1+1·0+1=0+0+1+0+1=1 三、巩固练习： P15练习 四、课堂小结： 这节课的主要内容是逻辑变量，逻辑常量的概念以及逻辑变量的基本运算，重点掌握三种运算的运算法则和复合运算 五、课后作业： P16习题1,2 教师讲解 指导学生完成 指导学生完成 师生完成后讲评